Социальное партнерство как индикатор качества среднего профессионального образования : на примере Омского государственного колледжа отраслевых технологий строительства и транспорта

• Автор: Борилов, Анатолий Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 196 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретические основы социального партнерства как индикатора качества образования
1.1. Ведущие идеи и тенденции развития социального партнерства
в теории и методике профессионального образования
1.2. Качество образования и стратегические основы социального партнерства в системе профессионального образования .
1.3. Проектное управление как форма организации социальнопартнерских отношений среднего профессионального учебного заведения с различными структурами
Выводы по первой главе.
Глава 2. Реализация социального партнерства в системе среднего профессионального образования на примере Омского государственного колледжа отраслевых технологий строительства и транспорта
2.1. Модель реализации социального партнерства
в системе среднего профессионального образования
2.2. Опыт социальнопартнерских отношений
по организации и разработке совместных проектов.
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы
по реализации социального партнерства как индикатора
качества в системе среднего профессионального образования
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы


Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись при обсуждении вопросов профильного обучения при участии в 1-й Международной научно-практической конференции «Развитие системы профильного обучения в России и за рубежом. Создание единой образовательной среды профильного обучения на основе использования информационных технологий» (Москва, г. Всероссийской научно-практической конференции «Непрерывное образование: региональный аспект, взаимодействие с работодателями» (Екатеринбург, г. Инновационная деятельность образовательного учреждения как главный фактор поступательного движения» (Омск, г. Качество и конкурентоспособность среднего профессионального образования» (Самара, г. Вопросы взаимодействия с социальными партнерами обсуждалась на совещаниях директоров образовательных учреждений среднего профессионального образования РФ (Санкт-Петербург, г. Адлер, г. РФ (Екатеринбург, г. Опыт организации профильного обучения в рамках системы социального партнерства заслушивался на семинаре-совещании директоров учреждений среднего профессионального образования (Москва, г. Проблема подготовки кадров для предприятий строительства и жилищно-коммунального комплекса обсуждалась на совещании руководителей учреждений среднего и начального профессионального образования по теме «Повышение эффективности системы профессионального образования по подготовке кадров для нужд жилищно-коммунального комплекса Омской области» (Омск, г. Вопросы реализации профессиональных образовательных программ начального профессионального образования в средних специальных учебных заведениях с учетом преемственности начального и среднего профессионального образования рассматривались на заседании президиума совета директоров (Омск, г. Результаты анализа уровня и качества подготовки и востребованности выпускников профессионального образования, отработка структуры преемственности ПУ-СПУЗ-ВУЗ были представлены на заседании президиума совета директоров (Омск, г. Вопросы, связанные с внедрением регионального компонента стандартов среднего профессионального образования, профилированием общего образования, нетрадиционными формами работы с педагогическим коллективом обсуждались на семинаре заместителей директоров по научно-методической работе (Омск, г. Проблемы нормативно-правового обеспечения образовательных учреждений среднего профессионального образования рассматривались на семинаре заведующих отделениями образовательных учреждений СПО (Омск, г. Опыт, проблемы, перспективы непрерывного профессионального образования обсуждались на заседании Ассоциации некоммерческого партнерства в г. Основные выводы и результаты исследования обсуждались на педагогических советах ОГКОТСиТ, заседаниях кафедры педагогики Омского государственного педагогического университета (- гг. Теоретическому и практическому анализу результатов исследования, разработке концептуальных пдложений и выводов способствовал личный опыт работы автора в должности директора Омского государственного колледжа отраслевых технологий строительства и транспорта. Результаты исследования представлены в публикациях. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав (шесть параграфов), выводов по главам, заключения, списка литературы, иллюстрирован таблицами и рисунками. Глава 1. Теоретические основы социального партнерства как индикатора качества образования. Ведущие идеи и тенденции развития социального партнерства в теории и методике профессионального образования. В последние годы интерес к социальному партнерству появляется и в системе образования РФ. Общие направления развития системы образования заложены в базовых нормативных документах, таких как Национальная доктрина образования в Российской Федерации ( г. Федеральная программа развития образования в Российской Федерации на - гг. Анализ данных документов позволяет выделить базовые основания для реализации социального партнерства в системе образования. Приоритетным направлением экономической политики развития образовательной сферы на период до г. Политика Правительства Российской Федерации в сфере образования на период до г. Концепцией модернизации российского образования на период до г.