Система эмоционально-волевой подготовки студентов медицинского колледжа к профессиональной деятельности в экстремальных условиях

• Автор: Кутузова, Ольга Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 221 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ МЕДИЦИНСКОГО ПРОФИЛЯ СРЕДНЕГО ЗВЕНА.

1.1. Общая характеристика экстремальных ситуаций, связанных

с необходимостью оказания медицинской помощи

1.2. Сущность и структура эмоциональноволевой готовности специалистов медицинского профиля к деятельности

в экстремальных условиях

ВЫВОДЫ
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВОЙ подготовки СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ
2.1. Сущность и содержание системы эмоциональноволевой подготовки у будущих специалистов медицинского профиля

среднего звена

2.2. Технология реализации системы эмоциональноволевой подготовки студентов медицинского колледжа
к профессиональной деятельности в экстремальных условиях
ВЫВОДЫ.
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ.
3.1. Методика организации и проведения экспериментальной
работы.
3.2. Констатирующий этап экспериментальной работы
3.3. Формирующий этап экспериментальной работы.
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. ГЛАВА 1. Медицинская деятельность насыщена различными напряженными ситуациями и разнообразными факторами, несущими в себе потенциальную возможность повышенного эмоционального реагирования. По степени напряженности нагрузка врача в среднем больше, чем у менеджеров и банкиров, генеральных директоров и президентов ассоциаций, то есть тех, кто непосредственно работает с людьми. Условия деятельности приобретают очертания напряженной ситуации, когда они воспринимаются, понимаются, оцениваются как трудные, сложные, опасные. Большинство исследователей (Вагин И. Климов Е. А. (); Ма-газаник H. A. (); Матвеев В. Ф. (); Тылевич И. М. ()) сходятся во мнении, что причины напряженности медицинской деятельности обусловлены объективными и субъективными факторами. Под объективными факторами понимают внешние условия ситуации, ее сложность, то есть сложные, напряженные условия деятельности (загруженность рабочего дня, столкновение с новыми трудными ситуациями, повышенные эмоциональные нагрузки и т. Субъективными факторами обычно становятся особенности личности, провоцирующие чрезмерную чувствительность человека к определенным трудностям профессиональной деятельности, — личностные (мотивационные, эмоциональные, социальные и другие) характеристики. При анализе напряженности медицинской деятельности необходимо помнить о диалектике «внешних» и «внутренних» факторов, о единстве объективных и субъективных причин. Влияние напряженной ситуации на деятельность человека зависит не только от характера задачи, внешней обстановки, но и от его индивидуальных особенностей, мотивов поведения, опыта, знаний, навыков, основных свойств нервной системы [0,4]. К напряженным ситуациям медицинской деятельности исследователи (Мухина С. А. (); Мальцева Н. С. (); Немцова А . Я. (); Шамов И. А. () и др. Неблагоприятные воздействия напряженных факторов вызывают у медицинского работника стресс двойного рода: информационный стресс (связан с информационными перегрузками, необходимостью быстрого принятия решения при высокой степени ответственности за последствия) и эмоциональный стресс (возникновение эмоциональных сдвигов, изменения в характере деятельности, нарушения поведения). Поведение современных медицинских работников нередко характеризуется повышенной эмоциональной напряженностью. Следствием ее являются порой грубость, несдержанность, невнимание к пациентам и т. Умение быть готовым к напряженным ситуациям медицинской деятельности необходимо сформировать, и этому может способствовать развитие эмоционально-волевых качеств, необходимых для решения проблемных медицинских задач и ситуаций. Их анализ позволяет студентам медицинских колледжей быть в курсе возможных в будущей профессиональной деятельности экстремальных ситуаций, способствует моделированию соответствующих форм поведения. Экстремальные ситуации характеризуются использованием механизмов психологической защиты. При этом все усилия обычно направляются на сохранение целостности своего «Я», сиюминутное неконструктивное снятие эмоционального напряжения («уход от ситуации», вытеснение неприятной информации из сознания и т. Такие действия создают лишь иллюзию снятия напряжения и сводятся к временному улучшению эмоционального состояния [,]. Установлено, что проблемы адекватного восприятия экстремальных ситуаций обычно связаны с такими личностными особенностями медицинских работников, как низкая эмоциональная устойчивость, доминирование эгоцентрической направленности, несогласованность самооценки, ориентация на негативные стороны других людей. Как показывает практика, к экстремальной ситуации обычно готовы не больше 5-7% тех, кто в ней оказывается. Поэтому от четкой, слаженной работы медиков зависит своевременность оказания медицинской помощи и количество спасенных жизней. Одним из основных необходимых качеств при этом выступает эмоциональноволевая готовность медицинских работников среднего звена к действиям в экстремальных ситуациях различного характера [, ].