Система непрерывной правовой подготовки педагогических кадров

• Автор: Болотова, Елена Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 395 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Анализ состояния проблемы правовой подготовки педа готических кадров в системе непрерывного педагогического образования
1.1. Становление правовой подготовки педагогических работников в России и проблемы ее современного развития
1.2. Анализ содержания правовой подготовки будущих педагогических работников в России и зарубежом
1.3. Проблема преемственности программ правовых дисциплин в системе повышения квалификации педагогических работников
1.4. Анализ и особенности содержания правовых запросов педагогов на этапе профессиональной самореализации
Выводы к первой главе
Глава 2. Теоретикометодологические основы построения системы непрерывной правовой подготовки педагогических работников
2.1. Теоретические подходы создания системы непрерывной правовой подготовки педагогов
2.2. Системообразующие факторы реализации непрерывной правовой подготовки педагогов
2.3. Концепция системы непрерывной правовой подготовки педагогических кадров
Выводы ко второй главе
Глава 3. Технологическое обеспечение системы непрерывной правовой подготовки педагогических кадров и ее реализация
3.1. Реализация технологического подхода процесса правовой
подготовки специалистов
3.2. Проведение опытноэкспериментальной работы и анализ ее результатов
Выводы к третьей главе
Заключение
Литература


Начало -х характеризуется пересмотром значимости правовой подготовки педагогических работников. Середина -х годов характеризовалось активным введением обществоведческих и граждановедческих дисциплин во все звенья отечественной школы. Перспективы развития правового образования были определены решением коллегии Министерства образования РФ «О стратегии развития исторического и обществоведческого образования в общеобразовательных учреждениях» (№ /1 от ) (] и конкретизированы в информационных письмах «Об изучении Конституции Российской Федерации и 1раждан-ском образовании» (№ 1/ от ) (8] и «О повышении правовой культуры и образования учащихся в сфере избирательного права и избирательного процесса» (X“ 5/ от ) [9], а также «О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации» (№ 1/ от ) (] Министерством образования РФ было рекомендовано включать курсы политико-правовой и нравственной проблематики в образовательные программы с 1-го по 9 классы. С принятием Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования ( г. На этапе послевузовского образования проявились дисциплины, направленные на расширение правового кругозора руководителей образовательных учреждений. Введение института «аттестации педагогических работников» ( г. Изменения в государственно-политическом устройстве страны повлияли не только на содержание правового образования и методику преподавания правовых дисциплин, но и на оценку значимости правовой подготовки педагогов. Иллюстрацией служит перечень программ правовой подготовки будущих педагогов, разработанные государственным органом управления образованием ( Таблица I). Таблица 1. Конституция СССР 2. Основы советского государства и права (для истфака педвуза) . Методика правового воспитания учащихся . Советское право (для всех высших учебных ззвсдсний) ,,,, . ЛІІІПлЬІЛІІЛ |/иіЛ. ЯЛ у ІСІІІІ г. Основы нрава . Юридические курсы для менеджеров образования: правовые основы управления образованием, осповы административного права, трудовое право, основы іражданского права (для системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров) . Необходимость совершенствования правовой компетентности педагогических работников обусловило проведение научных исследований в области правовою образования различными научными сообществами. В настоящее время системные исследования по проблеме формирования н развития правовой подготовки педагогических кадров ведутся в Тульском государственном педагогическом университете им. J1. H. Толстого, Казанском государственном университете, Российском государственном профессиональном педагогическом университете (г. Екатеринбург), Томском государственном педагогическом университете. Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Минобрнауки России, Московском педагогическом государственном университете. Понимание системы непрерывной правовой подготовки основано на раскрытии компонентов содержания учебных дисциплин по праву, отбору форм и методов обучения педагогических работников, формирование элементов методики обучения и преподавания правовых дисциплин на уровнях высшего и послевузовского образования. Научную основу формируемой нами системы составляют исследования специалистов, направленные на анализ педагогической практики, сс правового содержания, на анализ формирования правовой компетентности специалиста как части его правовой культуры. Так, труды С. В. Болониной (), М. В. Мотехнной |1], О. Ю. Назаровой (5). В.II. Пономаревой (5), Т. М.Почтарь (8|, Г. Ф. Садрисламова (6), М. В. Царьковой (5) и др. XX и начале XXI вв. Констатируя такой факт, как отсутствие в начале -х годов XX века у большинства преподавателей правовых дисциплин общеобразовательных учреждений специального образования и невысокий уровень правовой культуры личности, В. II. Пономаревой (6) была высказана идея о необходимости введения правового всеобуча в системе повышения квалификации или учебы по месту' работы, а также опробована поэтапная подготовка студентов к правовому воспитанию школьников.