Профессионально ориентированное конструирование дидактического обеспечения курса математики для специальности "регионоведение"

• Автор: Мороз, Ольга Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 235 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Теоретические аспекты профессионально ориентированного подхода к построению курса математики для регионоведов
1.1. Основные направления совершенствования математической подготовки студентов специальности Регионоведение

1.2. Психологопедагогические основы конструирования

профессионально ориентированного дидактического

обеспечения курса математики для регионоведов

1.3. Интеграционные междисциплинарные связи и сруктурносемантический анализ в проектировании профессионально ориентированного дидактического обеспечения курса математики

Выводы к главе

Глава 2. Методика конструирования дидактического обеспечения на основе профессионально ориентированного подхода
2.1. Информационнопрофессиональная модель проектирования дидактического обеспечения курса математики для специальности Регионоведение
2.2. Конструирование компонентов дидактического обеспечения на основе модели информационнопрофессионального проектирования
2.3 Методическое обоснование заданий дидактического комплекса
2.4. Инновационные технологии обучения математике в профессионально ориентированном дидактическом
комплексе для регионоведов
2.5. Реализация прикладной направленности в задачах на
моделирование реальных процессов профессиональной деятельности регионоведов
2.6. Компьютерный практикум как форма организации
самостоятельной работы регионоведов при изучении
математики
2.7. Экспериментальное обоснование эффективности
профессионально ориентированного подхода к проектированию дидактического обеспечения курса
математики для специальности Регионоведение
Выводы к главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Важность такого исследования определяется прежде всего тем, что одной из основных проблем изучения курса математики является взаимо- > связь и соответствие вопросов базового курса математики и прикладных вопросов, ориентированных на полипредметную специфику этой специальности. Акцентируя внимание на изучение различных процессов и явлений, происходящих в дисциплинах экономического, филологического, историкогеографического, математического и других циклов, необходимых для подготовки специалистов-регионоведов, необходимо отметить, что изучение всех этих вопросов должно приносить весомую пользу в профессиональном становлении будущего регионоведа, а целесообразность их изучения обусловлена использованием математических методов в соответствующих науках. Остановимся на общей характеристики некоторых из них. Перечисленные навыки и умения успешно вырабатываются через профессиональную ориентацию обучения математике. Характеристику образовательному и воспитательному значению математики, на примере понятия функций, дает А. Я. Хинчии: «. Это понятие как ни одно другое, воплощает в себе диалектические черты современного математического мышления; именно оно приучает мыслить величины в их живой изменчивости, а не в искусственно препарированной неподвижности, в их взаимной связи и обусловленности, а не в искусственном отрыве их друг от друга» [0]. В экономике математические методы применяются достаточно широко. Используются математико-вычислительные интерпретации основных закономерностей и взаимосвязей, рассматриваемых в экономической " науке. Характерными направлениями для лингвистики и языкознания являются два направления применения математических методов. Первое связано со структурной лингвистикой, основной целью которой является изучение языка как определенного рода организованной структуры, выявление законов организации данной структуры и методов ее функционирования. Математические методы, применяемые для достижения этой цели, являются составляющими компонентами такой науки, как математическая лингвистика, объектом изучения которой являются не конкретные языки, а абстрактные модели различных аспектов языка. Основой аппарата математической лингвистики являются методы математической логики, алгебры, комбинаторные методы теории вероятностей и математической статистики. В данном случае говорят о статистических методах исследования языка. Применение теории вероятностей и математической статистики в изучении языка и особенно литературы началось в XX веке. При помощи методов математической статистики осуществляются исследования в области исторической лингвистики, теории стиха. Не менее широкое применение получают математические методы и в исторических исследованиях. При этом математику рассматривают не только как аппарат, помогающий историку в счетной работе, но и оказывающий влияние на подход к проблеме, на характер используемых источников, на сбор и обработку первичных данных, на направление и содержание анализа данных и имеющий большое значение для проверки выводов исследователя. Объект исторических исследований, а также методика их проведения предполагают целесообразным использование метода математической статистики. Нередко перед историком возникают вопросы как по немногим сохраненным данным получить широкую и достоверную картину и как из многочисленных сведений отобрать минимальное количество данных, по которым можно было бы судить обо всем явлении в целом. Эти проблемы можно решить с помощью разработанного в математической статистике выборочного метода. В педагогике в настоящее время для исследования проблем закономерностей обучения используют как качественные, так и количественные методы. Почти до конца XIX века педагогика, представляя раздел философии, пользовалась только умозрительными (качественными) методами. Под влиянием экспериментальной психологии, использующей количественные методы, принятые в естествознании, возникла экспериментальная педагогика. Методы математической статистики применяются для определения интенсивности характеристик, разброса параметров и других статистических величин, позволяющих оптимизировать методы обучения. Следует отметить, что математические методы интенсивно применяются в различных профессиональных дисциплинах регионоведов.