Профессионализация художественного образования студентов отделения начальных классов педагогического колледжа

• Автор: Саксонова, Лариса Петровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 229 с.

1.1. Политеоретические предпосылки профессионализации художественного образования студентов педагогичес

ф кого колледжа

1.2. Концептуальные основы и модель системы профессионально направленного художественного образования студентов ЬЬ
1.3. Выводы
ГЛАВА ВТОРАЯ . МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОНАПРАВЛЕННОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОф ГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

2.1. Цель и содержание профессионально направленной

художественной подготовки студентов

ф 2.2. Методы , формы и средства профессионализации

у художественного образования студентов колледжа вь

2.3. Выводы
ГЛАВА ТРЕТЬЯ . ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ ОТДЕЛЕНИЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
3.1. Методика организации и проведения эксперимента
3.2. Результаты и анализ экспериментальных исследований
3.3. Расширение эксперимента и внедрение результатов исследования в практик
3.4. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Таким образом , профессионачизация художественного образования будущих учителей начальных классов преследует важнейшую стратегическую и социально значимую цель путм обеспечения квалифицированного преподавания основ изобразительного искусства в начальных классах разорвать порочный круг художественной безграмотности населения , оказать действенное влияние на подъм культуры подрастающих поколений , средствами изобразительного искусства содействовать духовному возрождению россиян . Это возрождение должно начинаться с поставленного на научной основе художественного образования и воспитания студентов отделения начальных классов педагогического колледжа , способных передать творческое отношение к изобразительному искусству учащимся . При этом профессионально педагогическое художественное самовоспитание мы определяем как целенаправленный процесс порождения студентом способов самосозидания личности в учебно педагогической деятельности , обусловленный соотношением внешних грсбований к профессиональной подготовленности и внутренних личностных потребностей в овладении профессией , обеспечивающий переход на качественно новый этап и уровень профессиоапьного развития личности , способной осуществлять педагогическую деятельность в любой стандартной и нестандартной ситуации . Центральным звеном нашей идеи является мысль о том , что духовное бесплодие профессионального художественно педагогического образования , в котором основным приоритетом являются знания и навыки узко понимаемого мастерства , состоит в недооценке развития общей культуры , воображения , нравственности в их оторванности от духовной и культурной среды , накопленного опыта человечества , того нравственно ценностною начала , которое было и должно быть мерилом художественности ,,,1 1,0,7,1 . Методика преподавания изобразительного искусства в начальной школе , построенной на новых идеях взаимодействия и интеграции . В их основу кладтся целостный , деятельностный подход к развитию личности .