Профессионально-ориентированная среда математической подготовки бакалавров в технологической университет

• Автор: Галимова, Алсу Рафаэлевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 242 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретические основы проектирования профессиональноориентированной среды математической подготовки бакалавров в технологическом университете.
1.1 Требования к математической подготовке выпускника технологического университета в условиях компетентностного подхода.
1.2 Проблемнозаданный подход в профессиональной ориентации математической подготовки.
1.3 Дидактические условия формирования профессиональноориентированной среды математической подготовки бакалавров
Выводы по первой главе.
Глава 2. Содержательная и процессуальная составляющие профессиональноориентированной среды математической подготовки бакалавров.
2.1 Содержательная составляющая профессиональноориентированной среды математической подготовки бакалавров.
2.2 Процессуальная составляющая профессиональноориентированной среды математической подготовки бакалавров
2.3 Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по применению
профессиональноориентированной среды в учебном процессе
Выводы по второй главе
Заключение.
Библиографический список
Приложение 1. Рабочая программа по дисциплине Математика для
ИХТИ с задачной матрицей
Приложение 2. Матрицы связей рабочей программы с дисциплинами ЕН, ОПД, СД в соответствии с результатами анкетирования.
Приложение 3. Билеты входного контроля, контрольных работ, проверки остаточных знаний в аспекте тестирования проектноконструктивных способностей.
Приложение 4. Примеры учебнопрофессиональных задач для создания проблемных ситуаций и реферативных работ
Приложение 5. Рейтинговая таблица.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


ЕР1 не определяла жесткие требования относительно последовательности и периодов изучения разделов программ. Часть разделов 2-го уровня не являют обязательными (например, в теории функции комплексной переменной: конформное отображение, ряды Лорана). Третий уровень - это набор продвинутых курсов, изучение которых необходимо для решения практических задач, связанных с выбранной специальностью при подготовке бакалавра. II этап - магистратура (2 года) или специалист (1-2года). Для обучения по программе второго уровня необходимо будет иметь степень бакалавра []. В РФ эталоном качества служит Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ВПО). Это базовый нормативный документ, определяющий структуру и содержание высшего образования. Структура (или макет) ГОС ВПО 2-го поколения (существенно отличается от структуры ГОС ВПО 1-го поколения [7, 8]) и была доведена до разработчиков ГОС в приказе Минобразования РФ от № 6 «Об утверждении макетов ГОС ВПО и требований (федерального компонента) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников». Макет ГОС ВПО предназначался для учебно-методических объединений вузов по образованию в различных областях как ориентир при создании госстандартов по конкретным специальностям и направлениям подготовки. Введение ГОС ВПО позволило закрепить диверсифицированную структуру высшего профессионального образования и создать возможности для практической работы в новых условиях. ВН - общие математические и естественно-научные дисциплины; цикл ОПД - общепрофессиональные дисциплины; цикл ФТД - факультативные дисциплины, а также итоговую государственную аттестацию. Содержание национально-регионального компонента ООП должно обеспечить подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной ГОС ВПО, приведенной в 1-м разделе. НИРМ - научная (научно - исследовательская или научно -педагогическая) работа магистра. В настоящее время речь идет уже о введении ГОС третьего поколения, и существует проект этого стандарта в области техники и технологии []. ГОС ВПО 1 и 2-го поколения подвергались критике за то, что требования к выпускнику слишком общие и не привязаны к конкретным дисциплинам или практикам. Нередко проверить, отвечает ли некоторым из требований выпускник, было невозможно во время госэкзаменов и защиты ВКР или очень проблематично. В приказе Минобрнауки РФ от № была поставлена задача: разработать ГОС ВПО 3-го поколения на основе компетентностного подхода и системы зачетных единиц. В табл. Второй Основная образовательная программа подготовки специалиста но направлению. ОМ), т. При проектировании ГОС ВПО по направлению и соответствующих образовательных программ разного уровня необходимо соблюдать следующее общее правило: чем выше уровень подготовки, тем больше модулей, углубляющих знание и устанавливающих связь между теорией и практикой. Дисциплина Е. Н. «Математика» изучается для инженерных специальностей в основном на протяжении первых четырех семестров во всех институтах технологического университета в объеме ~ 0 часов, из которых около половины аудиторных. Цикл естественно-научных дисциплин, основанных на математических знаниях, включен в обязательный минимум всех основных образовательных программ высшего профессионального образования, что отражено в утвержденных в настоящее время государственных стандартах высшег о профессионального образования второго поколения. Стандарты бакалавров относительно математических разделов совпадают со стандартами специалистов, и обучение их ведется по одинаковым учебным планам. Однако следует отметить, что бакалавр должен получить более фундаментальное математическое образование, а специалист инженерного направления - с профессиональной ориентацией. К началу XXI века ряд технических и технологических университетов был сформирован в виде учебно - научно - инновационных комплексов (УНИК), объединяющих учебные институты; научно - исследовательские институты; образовательные, научные и производственные учреждения и организации и являющихся новым типом системы подготовки современных специалистов.