Профессионально формирующая система физической активности и здоровья студентов высших учебных заведений

• Автор: Лейфа, Андрей Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Благовещенск
• Количество страниц: 412 с. : ил.

1.1. Современные проблемы высшего профессионального образования в России и пути их решения
1.2. Социальные основы формирования физической активности
1.3. Биологические основы формирования физической активности
1.4. Основные пути сохранения и укрепления здоровья студентов вузов
Заключение по главе
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ на материале специальности Социальная работа
2.1. Современные социальнопедагогические проблемы профессиональной деятельности специалиста в теории и практики
2.2. Социальнопедатгические аспекты физической активности в профессиональной деятельности специалиста
2.3. Системный подход в структурировании профессиональной готовности
2.4. Ценностнодеятельностный и оценочный подходы к формированию профессиональной готовности будущего специалиста
Заключение по главе
ГЛАВА 3. ПОСТРОЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ФОРМИРУЮЩЕЙ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ И ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ
3.1. Биосоциальная характеристика студентов с позиции формирования системы физической активности и здоровья
3.2. Обоснование модели профессионально формирующей системы физической активности и здоровья студентов вузов
3.3 Региональный центр здоровья студентов как форма реализации профессионально формирующей системы физической активности и здоровья студентов
3.4. Проблемы личностного становления студентов в процессе реализации профессионально формирующей системы физической активности и здоровья студентов
3.5. Разработка экспертной системы комплексной оценки физической активности и здоровья студентов с использованием автоматизированной базы данных
Заключение по главе
ГЛАВА 4. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ, СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ на материале экспериментальной работы
4.1. Основы технологизации педагогического процесса, направленного на формирование физической активности, сохранение и укрепление здоровья студентов
4.2. Педагогические и организационные основы формирования групп студентов с индивидуальных особенностей, состояния здоровья, уровня физической подготовленности
4.3. Содержание и способы формирования физической активности студентов
4.4. Содержание и методика сохранения и укрепления здоровья студентов
4.5. Динамика изменения уровня профессиональной готовности студентов
Заключение по главе
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ


К показателям, характеризующим физическую активность, можно отнести частот занятий спортом и физическими упражнениями, продолжительность и интенсивность физической нагрузки, формирование положительной мотивации к регулярным учебнотренировочным занятиям, приобщение студентов к различным формам организации физкультурноспорти вной деятельности. Обоснование методик измерений физической активности студентов количественные показатели, объем, интенсивность, мощность. Оценка физической подготовленности и ее взаимосвязь с состоянием здоровья, успеваемостью, культурным развитием студентов. Обоснование средств физической активности в содействии развития профессиональной готовности и профессионализма в трудовой деятельности. Использование средств физической активности в социализации различных групп населения и ресоциализации групп риска. Изучение особенностей формирования физической активности у различных групп школьников, учащихся, студентов, молодежи, взрослого населения, пожилых, лиц с ограниченными физическими возможностями и др. Разработка новых методик проведения занятий физическими упражнениями с различными группами населения. России. В то же время существует значительное противоречие с одной стороны, накоплен богатый научный опыт о положительной роли систематической физической активности в сохранении и повышении уровня здоровья человека, физического развития, физической подготовленности и работоспособности с другой стороны, слабая мотивация к регулярным и целенаправленным занятиям физическими упражнениями, приводит к несформированности физической активности у большинства людей и к низкому уровню здоровья. Социальная природа человека предполагает стремление к включению в социум для развития, самовыражения и обеспечения защиты своих жизненных интересов . Социальное воспитание должно быть направлено на формирование у студентов традиционных ценностей культуры, особенностей образа жизни. Для рассмотрения социальных аспектов формирования физической активности личности студента, необходимо рассмотреть процесс ее социализации. Личность это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной деятельности и общения. По С. С.Фролову 3, личность формируется под влиянием биологической наследственности, физического окружения, культуры, группового и индивидуального опыта. Социализация представляет собой процесс усвоения индивидом социального опыта и включение личности в систему общественных отношений. Социализация личности эго результат и механизм приобретения социального опыта в процессе жизнедеятельности. На выбор социальной роли личности влияют как природные факторы пол, возраст, особенности нервной системы, способности, состояние здоровья, так и социальные условия 3. Социализация осуществляется под влиянием совокупности природных, социальноэкономических, психологических, педагогических и других факторов. Факторы, оказывающие влияние на процесс социализации, можно объединить в две группы внутренние индивидуальные физические и психические характеристики здоровье, способности и др. А.В. Мудрик 4 выделяет четыре группы внешних факторов мегафакторы космос, планета, мир в целом, макрофакторы страна, этнос, общество, государство, мезофакторы регион, средства массовой коммуникации, субкультуры, тип поселения, микрофакторы семья, соседство, группы сверстников, религиозные организации и религиозное воспитание, воспитательные организации, микросоциум. Принцип гуманистической направленности отражает признание человека, его жизнь, физическое, психическое, нравственное здоровье и духовное богатство как высшие человеческие ценности. Педагогическое воздействие на процесс социализации призвано помочь индивиду не только познать, но и овладеть этими ценностями. Принцип гармонического сочетания личностных и общественных целей социализации. Данный принцип отражает взаимосвязь результатов социализации личности и уровня развития общественных отношений. Принцип толерантности предполагает признание правомерности культурных, религиозных, расовых и прочих различий между индивидами, группами и социальными общностями, терпимое отношение к проявлениям непохожести во внешнем виде, поведении, ценностных ориентациях и др.