Преодоление деструктивного имиджа будущих специалистов социально-культурной сферы в процессе профессиональной переподготовки

• Автор: Климкович, Евгения Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 245 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ДЕСТРУКТИВНОГО ИМИДЖА СПЕЦИАЛИСТА СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1.Исследование имиджа специалиста социальнокультурной сферы

1.2. Особенности и факторы возникновения и проявления деструктивного имиджа специалиста социальнокультурной сферы.
1.3. Основы педагогического сопровождения процесса преодоления деструктивного имиджа будущего специалиста социальнокультурной

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ДЕСТРУКТИВНОГО ИМИДЖА БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ

СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ.

2.1. Организация опытноэкспериментальной работы по преодолению

деструктивного имиджа слушателей.

2.2 Экспериментальное исследование особенностей развития деструктивного имиджа слушателей.
2.3. Опытноэкспериментальная работа по преодолению деструкгивного имиджа слушателей, проходящих переподготовку по программе подготовки специалистов социальнокульту рной сферы в системе ДПО.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литерату


Основным ее механизмом является перевод социально-значимых ориентиров в личностно-значимые: прежде всего, был сформирован позитивный образ сферы деятельности специалиста социально-культурной сферы, а затем предложены пути возможного изменения имиджа или его элементов, подтверждающих причастность специалиста к данной профессиональной среде. В целом на всех этапах экспериментальной части настоящего исследования приняли участие 9 человек. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются методологическими подходами к пониманию имиджа как социально-психологического феномена; использованием широкой источниковой базы в области философии, социологии, педагогики, психологии, социально-культурной деятельности, теории и методики профессионального образования; сопоставлением данных, полученных совокупностью различных исследовательских методов, адекватных целям и задачам, объекту и предмету исследования; анализом результатов, полученных в ходе исследования, опытноэкспериментальной работой, проведенной автором. Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы и результаты исследования докладывались автором на межвузовских конференциях «Профессиональные деформации и проблемы профессионализма» (Москва, г. Социально-психологические основы развития и управления человеческими ресурсами» (Москва, г. Соврехменные подходы к раскрытию психических возможностей человека» (Москва, г. Негосударственном образовательном учреждении «Высшая школа социально-управленческого консалтинга» (Институт), г. Москва, Московской академии государственного и муниципального управления (г. Москва), Негосударственном образовательном учреждении «Русско-баварский университет» (г. Москва). Материалы исследования легли в основу курса «Имиджелогия» для слушателей, проходящих переподготовку в системе дополнительного профессионального образования по направлению Социальнокультурная деятельность. Деструктивный имидж - негативное явление, проявляющееся у будущих специалистов социально-культурной сферы, проходящих профессиональную переподготовку, которое представляет собой искажение позитивного имиджа, вызванное отсутствием надежного механизма снятия диссонанса между созданной «Я-концепцией» и реалиями профессиональной среды, а также систему закрепленных представлений, оценочных суждений, субъектных позиций относительно собственного профессионального развития и сферы профессиональной деятельности, реализованных посредством сформированных жестких внешних форм поведения и позиционирования субъекта профессиональной деятельности. Преодоление деструктивного имиджа слушателя в процессе профессиональной переподготовки в системе дополнительного профессионального образования будет способствовать эффективному профессиональному и личностному развитию будущего специалиста социально-культурной сферы и выступит средством адаптации к новой профессиональной среде. ГЛАВА 1. Несмотря на периодически «спорные» трактовки сущности и значения имиджа, нельзя отрицать его огромную роль в жизни человека и общества в целом, и социально-психологический потенциал имиджа как категории жизнедеятельности. В этом плане, мы придерживаемся, точки зрения Е. А.Петровой, которая отмечает: «Имиджелогия как новая научная область возникает на стыке философии, психологии, социологии, культурологии, экономики. Развитие имиджелогии направлено на раскрытие общего, особенного и единичного в онтологии всех видов имиджей, и не может быть сужено до представлений о ней как науке о «феномене массовой коммуникации» (Г. Г.Почепцов) или науки «о личном обаянии» (В. М.Шепель)»[ 9,с. А.П. Федоркина и Р. Ф.Ромашкина отмечают: «Обозначенный контекст предполагает исследование имиджа как социально-психологического явления, отражающего влияние на него не только сознательного, но и бессознательного компонентов психики различных социальных групп, мотивации их поведения»[9,с. Центральными проблемами имиджелогии как самостоятельной области исследования являются вопросы социально-психологической природы, социального познания и управления имиджем. И хотя область научнопсихологического исследования имиджа стала складываться в России с середины -х годов XX века, к ее истокам следует отнести работы, выполненные в рамках социально-перцептивного подхода (А. А.Бодалев и его последователи), психологии социального познания (Г.