Педагогические условия реализации компьютерных обучающих программ в совершенствовании профессиональной подготовки студентов-математиков

• Автор: Токтарова, Вера Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Йошкар-Ола
• Количество страниц: 177 с. : ил.

Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ.
1.1. Современное состояние проблемы использования компьютерных обучающих программ в профессиональной подготовке студентов в вузе.

1.2. Дидактические основы создания компьютерных средств обучения и

их применения в учебнопедагогической деятельности вуза.

1.3. Модель педагогического обеспечения компьютерных обучающих программ в профессиональной подготовке студентов в вузе по математическим дисциплинам.

1.4. Выводы по главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВМАТЕМАТИКОВ

2.2. Педагогические условия реализации экспериментальной программы

2.4. Эффективность и практическая значимость реализованного комплекса компьютерных обучающих программ в профессиональной подготовке

2.1. Экспериментальная программа

2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы
студентов по математическим дисциплинам
2.5. Выводы по главе 2.
Заключение
Библиографический список
Приложение. Акты внедрения
Введение


Гой Международной конференции Системный анализ и информационные технологии ПереславльЗалесский, г. Всероссийских научных конференциях Научный сервис в сети Интернет технологии распределенных вычислений Новороссийск, , гг. Кемерово, г. Всероссийских конференциях Проблемы оптимизации и экономические приложения Омск, , гг. II Международной научнопрактической конференции Современные информационные технологии и ИТобразование Москва, г. Всероссийской конференции Математическое программирование и приложения Екатеринбург, г. Полученные результаты работы обсуждались на научных семинарах в Марийском государственном университете, Марийском государственном техническом университете, Казанском государственном университете, Московском государственном университете им. М.ВЛомоносова, Немецком Центре Искусственного Интеллекта Саарландского университета Германия. Часть исследований, представленных в диссертационной работе, выполнялась в рамках научных грантов Михаил Ломоносов Немецкой службы академических обменов, проекта по аналитической ведомственной целевой программе Развитие научного потенциала высшей школы Министерства образования и науки Российской Федерации фанта Президента Республики Марий Эл. Публикации результатов работы. По теме диссертации опубликовано работ, в том числе 1 публикация в зарубежном издании, 1 учебное пособие с грифом УМС по прикладной математике и информатике У МО по классическому университетскому образованию. Структура диссертационной работы определяется постановкой проблемы исследования и включает в себя введение, две главы теоретическую и экспериментальную, заключение, библиофафический список используемой литературы и приложения. ГЛАВА 1. ИТ и дистанционного обучения на основе компьютерных телекоммуникаций. Требования к подготовке будущего специалиста закреплены в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования. Эти требования должны быть учтены при осуществлении всех видов профессиональной подготовки студентов, в том числе и математической. В настоящее время во многих областях научных знаний, и в первую очередь, в математике и ее приложениях, появились новые подходы, сформировались новые объекты изучения, возникли новые проблемы и задачи. Международные образовательные учреждения разрабатывают новые направления деятельности для создания условий перехода на информационные технологии создание современной национальной информационной среды и интеграция в нее учреждений образования создание на базе ИТ единой системы дистанционного образования в России участие России в международных программах, связанных с ИТ в образовании. Для включения России в мировую образовательную систему необходимо создать учебным заведениям условия для использования глобальной сети 1Шегпе1, считающейся моделью коммуникации в условиях глобального информационного общества. Актуальной становится проблема организации целостного учебного процесса, ориентированного на использование информационных технологий обучения. Современные ученые В. В. Рубцов, В. В. Давыдов и др. Научное обоснование педагогических технологий нового типа, разрабатываемых на базе средств электронновычислительной техники. Ю.С. Брановский, А. П. Ершов, В. Р. Майер, Е. И. Машбиц, И. В. Роберт и др. Так, Ю. Информационные технологии должны допускать формулировку терминов и понятий, постановку и решение проблем образования, соответствующих области знаний обучаемого. Поэтому, на наш взгляд, для использования информационных технологий в образовании необходима большая подготовительная работа в рамках конкретных учебных предметов, направленная на структурную и содержательную формализацию системы понятий и логики, совмещение модели предметной области с моделью решения задачи, обеспечение автоматизированного формирования целостной структуры учебного предмета из ее фрагментов, осваиваемых обучаемыми при решении отдельных задач. Конечно, эффективность традиционного подхода в обучении с преподавателем в форме лекционных, практических и лабораторных занятий доказана всей историей развития человечества.