Оптимизация процесса подготовки специалистов в области физической культуры и спорта на основе моделирования и прогноза

• Автор: Батурин, Геннадий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Владивосток
• Количество страниц: 157 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
1.1. Современное состояние системы высшего физкультурного образования.
1.2. Инновационное образование в высшей физкультурной школе
1.3. Пути совершенствования высшего профессионального физкультурного образования
1.4. Методы прогнозирования качества профессиональной подготовки выпускников ВУЗов.
1.5. Выводы по главе 1.
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ В РАЗРАБОТКЕ МОДЕЛЕЙ СПЕЦИАЛИСТА И СТУДЕНТА.
2.1. Методы психодиагностики в сфере физической культуры и спорта.
2.2. Нейроинформатика и возможности модификации нейронных сетей для совершенствования учебного процесса.
2.3. Теоретические аспекты разработки нейросетевой модели студента.
2.4. Выводы по главе 2.
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПАРАМЕТРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ
3.1. Перспективы формирования профессиональной компетентности специалиста на основе совершенствования учебных планов
3.2. Сравнительная характеристика параметров успешно работающих специалистов и выпускников вуза.
3.3. Выводы по главе 3.
ГЛАВА 4. УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ НА ОСНОВЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ И ПРОГНОЗА.
4.1. Разработка моделей успешно работающих специалистов и студентов с использованием нейросетевых технологий.
4.2. Оптимизация процесса подготовки специалистов и экспериментальное обоснование предложенной методики в условиях вуза
4.3. Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ


Происходит отказ от формы образования в виде передачи студентам устоявшихся догм и переход к активным методам обучения, которые позволяют внедрять в учебный процесс дискуссии, инновации и другие современные формы обучения, в большей степени соответствующие культуросозидающей функции образования и отражающие связь с динамикой быстроменяющегося мира. Образование стало сферой конкурирующих концепций. Актуально использование современных наукоемких технологий, внедрение информационных продуктов. Это диктует новые требования к профессорскопреподавательскому персоналу. Образование все более ориентируется на активную самостоятельную работу студентов, на утверждение его личностной самоценности и самобытности. По нашему мнению образование основа всего развития производительных сил современной цивилизации. Еще Бисмарк в свое время говорил, что войны выигрывает школьный учитель. Высшее образование является фундаментальной частью социальной системы. Вместе с тем оно и условия его функционирования, конечно же, оказывают прямое и косвенное влияние на решения проблем подсистем всей системы высшего образования, и в частности, на физкультурное образование. Суть физкультурного образования П. П.Ф. Лесгафт, . Таким образом, П. Ф. Лесгафт ставил перед физкультурным образованием задачу формирования гармонически развитого человека, к тому же обладающего артистичностью, естественностью и точностью движений, хорошим физическим здоровьем. Перечисленные элементы системы работы со специалистами в области физической культуры и спорта реализуются в рамках кадровой функции и раскрывают ее содержание. Кадровая функция в области физической культуры и спорта представляет собой вид управленческой деятельности по обеспечению функционирования служб и подразделений системы в целях решения задач обеспечения качества образования, воспитательной работы, формирования личности специалиста путем подбора, расстановки, обучения и воспитания кадров, отвечающих определенным требованиям. В литературе можно встретить и другие определения кадровой функции, но суть их, в принципе, та же подбор, расстановка, обучение и воспитание кадров Филиппов, , В. Д. Малков, . В основе группы общих требований лежит система качеств, которыми должны обладать специалисты в области физической культуры и спорта, независимо от занимаемых должностей, конкретных профессий и специальностей. Это деловые, личные и профессиональные качества. Характер данных требований предопределяет необходимость комплектования системы лицами, способными успешно претворять в жизнь политику государства в области укрепления здоровья населения, развития массового спортивного движения, работы профессиональных спортивных клубов, спортивных секций, спортивных ВУЗов и других учебных заведений. Рассмотрим характеристику деловых качеств специалистов в области физической культуры и спорта, под которыми следует понимать совокупность свойств человека, характеризующих его способность выполнять определенные функции, предусмотренные профессиональной моделью. К таковым следует отнести знание дела, наличие соответствующей специальной подготовки, компетентность, организаторские способности, умение быстро и правильно оценивать ситуацию и находить рациональные пути достижения цели, владение знаниями психологии, в том числе, возрастной психологии. Объем общих и специальных знаний, умение правильно применять их в процессе выполнения своих обязанностей качества, которые в особо сложных условиях работы с людьми в сфере физической культуры и спорта, приобретают особую значимость. В данных условиях компетентность предполагает высокий профессионализм, глубокие знания в области социальных наук, законодательства, высокую профессиональную подготовку и практический опыт. Она приобретается в процессе обогащения и применения полученных знаний на практике, глубокого и всестороннего изучения порученного дела. Некомпетентность чревата негативными последствиями, срывами подготовки спортсменов к ответственным соревнованиям. Нельзя забывать и о том, что некомпетентность нередко приводит к потере интереса к занятиям спортом части спортсменов и т.