Моделирование дистанционной образовательной среды в системе повышения квалификации работников образования

• Автор: Гаврилов, Николай Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 141 с. : ил.

1. Теоретические основы использования дистанционных технологий в системе повышения квалификации работников образования
1.1. Основные тенденции современного образования. Дистанционное обучение в контексте открытого образования. Свойства и особенности дистанционных и технологий. Терминологический анализ системы открытого образования. Свойства и особенности дистанционных технологий.
1.2. Использование дистанционных технологий обучения в системе повышения квалификации работников образования
1.3. Особенности моделирования дистанционной образовательной среды в системе повышения квалификации работников образования
2. Экспериментальные исследования результативности образовательного процесса в системе повышения квалификации работников образования с использованием дистанционных образовательных технологий и программно методических комплексов.
2.1. Программно методический комплекс Технология создания курсов дистанционного обучения
2.2. Опытноэкспериментальная апробация программно методических комплексов на базе образовательного учреждения системы повышения квалификации работников образования
Заключение.

Библиографический список.

Список терминов.

Список сокращений.

Введение


Слабым звеном в процессе внедрения ИКТ в образовательный процесс вообще и анализе влияния дистанционного обучения на результативность образовательного процесса в частности является превалирующий на практике формальный подход оценивания, выраженный в механическом учете количества технических ресурсов и дидактических материалов нового поколения, используемых при обучении. Подобный подход не позволяет осуществить качественный анализ процессов, происходящих внутри системы под влиянием новых технологий. Между тем, дистанционная форма обучения по сути своей преодолевает, превышает масштаб образовательного учреждения, предполагает включение в рассмотрение не только процессов взаимодействия преподавателя и слушателя, но и весь комплекс отношений и условий, воздействующих на слушателя. ДОС. Для оценки влияния системообразующей функции на систему повышения квалификации работников образования необходимо осуществить моделирование процесса использования дистанционных образовательных технологий в системе повышения квалификации работников образования. Это определило выбор темы настоящего исследования. Актуальность, проблема и существующие противоречия обозначили цель исследования. Цель исследования поиск и обоснование приемов и способов моделирования дистанционной образовательной среды, разработка и экспериментальная апробация модели дистанционной образовательной среды в системе повышения квалификации работников образования и е реализация на территории Пермскогонкрая. Объект исследования система повышения квалификации работников образования. Предмет исследования моделирование дистанционной образовательной среды в системе повышения квалификации работников образования. Дистанционной образовательной среды. Разработать и научно обосновать приемы моделирования дистанционной образовательной среды в системе повышения квалификации работников образования, и сформировать модель дистанционной образовательной среды в системе повышения квалификации работников образования, включающую технологические процессы, техническое обеспечение, кадровые ресурсы, нормативноправовое обеспечение, дидактические ресурсы, методики обучения и организационную структуру. Разработать программное обеспечение для поддержки учебного процесса с использованием дистанционных технологий в системе повышения квалификации работников образования в виде программно методических комплексов. Провести экспериментальную проверку работоспособности модели дистанционной образовательной среды на базе института повышения квалификации в системе повышения квалификации работников образования. Н. В. Кузьмина, В. П. Беспалько, А. А. Калмыков, А. Н. Аверьянов, В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, А. С. Мамзин, В. Э. Г. Юдин и др Образовательное учреждение рассматривается как целостная система, способная к самоорганизации. В. А. Бордовский, Г. А. Ковалв, Ю. С. Мануйлов, С. Т. Шацкий, В. А. Ясвин, Н. Б Крылова, А. Н Тубельский, И. Д. Фрумин и др Рассматривается влияние дистанционной среды системы повышения квалификации работников образования на процесс обучения педагогов. С. И. Архангельский, Т. В. Ильясова, Э. Г. Костяшкин, В. В. Краевский, В. П. Мизинцев, В. И. Михеев, О. Ю. Овакимян, Л. Г. Турбович, А. Уваров, А. А. А. Андреев, В. П. Тихомиров, Е. С Полат, А. А. Калмыков, В. И. Солдаткин, А. В. Хуторской, М. П. Лапчик, Е. К. Хеннер, Н. А. Давыдов, Н. А. Гейн, В. П. Зинченко, М. В. Кларин, Е. И. Машбиц, А. В. Петровский, И. Г. Семакин и др. Дж. Версии, Дж. Тейлор, Р. Морроу, К. Торн. С.В. Богданова, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, Т. С. Назарова, Е. С. Полат . Елагина, Н. В. Кузьмина, В. А. Сластенин, А. В. Усова, А. Теоретические методы в виде анализа и обобщения педагогической, дидактической, методической и специальной литературы, анализ государственных стандартов, учебнопрограммной документации системы повышения квалификации работников образования. Эмпирические методы в виде педагогического эксперимента, анкетирование педагогов, проходящих повышение квалификации, наблюдение за деятельностью педагогов в процессе обучения, анализ результатов деятельности педагогов. Структурными связями системы дистанционной образовательной среды являются технологические процессы обучения, методические приемы обучения, организация процесса, информационно коммуникационные связи, педагогические технологии, управленческие связи, внешние связи системы.