Формирование патриотизма у будущих руководителей народных хоровых коллективов средствами профессиональной подготовки : на примере занятий хорового класса

• Автор: Шутова, Лира Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 170 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЕ IФОРМИЮВАНИЯПАТВДСГ1ИЗМА У БУДУЩИХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ НАРОДНЫХ ХОЮВЫХ КОЛЛЕКТИВОВ СРЕДСТВАМИ ПРОРЕХИОНАТШНОЙГЮДГаТШКИ
1. . Состояние проблемы формирования патриотизма студенческой молодежи в педагогической теории и практике
1.2. Социальная идентичность как методологическая основа патриотического воспитания
1.3. Теоретическое обоснование модели формирования патриотизма у будущих руководителей народных хоровых коллективов средствами профессиональной подготовки.
1.4. Педагогические условия эффективного функционирования модели целенаправленного формирования патриотизма у будущих руководителей народных хоровых коллективов средствами профессиональной подготовки
Выводы по первой главе
ГЛАВА П. ОПЫТНаПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПА1РИОТИЗМА У БУДУЩИХ РУКОЮДИТЕЛЕЙ НАРОДЦЫХ ХОРОВЫХ КОЛЛЕКТИВОВ СРЕДСТВАМИ РОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДДЯШКИ.
2.1. Цель, задачи и организация опытноисследовательской работы
2.2. Методика реализации совокупности педагогических условий эффективного функционирования модели формирования патриотизма
2.3. Анализ результатов опытнопоисковой работы по формированию патриотизма у будущих руководителей народных хоровых коллективов
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на - годы», а также нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в части касающейся вопросов патриотического воспитания. В них отмечается, что в новейшей истории России резко снизился воспитательный потенциал российской культуры, искусства, образования, как важнейших факторов формирования патриотизма. Характеризуя совокупность официально принятых взглядов на государственную политику в области патриотического воспитания, принятые документы указывают на приоритетность патриотического воспитания, на то, что недооценка патриотизма, как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослабленшо социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России. Патриотизм как нравственная категория всегда интересовал государство, так как направлен на его сохранение и развитие, поэтому генетически он характерен для всей истории человечества. Смысл слова «патриотизм» знаком каждому с детства, со школьной скамьи. Патриотизм - любовь к родине. Патриот -человек, который высоко ценит страну, в которой он родился и вырос, ее историю, культуру, язык и который, если это потребуется, может встать на защиту своего отечества. Слово «патриотизм» в равной степени относится как к большой родине -целостной державе, всему народу, так и к малой родине - к тем местам, в которых человек родился и вырос, где, быть может, он и ныне продолжает свой жизненный путь. Собственно, чувство большой родины и осознание патриотического долга перед ней практически всегда вырастает из эмоциональной приверженности малой родине - ближайшему окружению. Соседский двор, друзья детства и юности - это не просто символы родины, но ес непосредственное выражение. И любовь к ним во многом придает смысл человеческой жизни и определяет те пути, которые создают биографию личности. По сути дела, патриотизм может быть рассмотрен как разновидность гражданственности. Именно поэтому он выступает не только как чувство привязанности к знакомым местам, не только как ностальгия по родным пенатам, не только как ощущение укорененности в земле предков, но и как установка на определенного рода поведение. Патриотизм - это деятельность во благо Родины или готовность к ней, это глубокая непосредственная связь со всем тем, что человек считает' своей родиной. Генетически патриотическое воспитание выделилось из нравственного, гражданского. Нормы морали, регулируя отношения людей, пронизывают всю жизнь конкретной группы или человека. В -е годы XX в. Родине привели к отделению гражданского воспитания, да и само оно часто в свою очередь стало делиться на патриотическое, политическое, правовое и непосредственно гражданское. В то же время реальный педагогический процесс целостен, поэтому воспитание гражданственности осуществляется только на основе единства с нравственным, правовым и политическим воспитанием. Как отмечает А. Ф. Никитин, занимавшийся вопросами воспитания гражданственности, необходимо отказаться от функционализма и построить воспитание гражданственности на основе единства с нравственным, правовым, политическим, экономическим и эстетическим воспитанием. По его мнению, воспитание должно организовываться на основе интеграции этических знаний в систему знаний о человеке и обществе (6, с. Гражданское воспитание и его часть патриотическое воспитание в педагогической теории рассматриваются как система общечеловеческого ценностного отношения к глобальным проблемам, социальным группам, отдельным личностям, их деятельности, к явлениям общественной жизни и сознания. Оно гражданское потому, что определяется принципиальными общегосударственными, конституционными мировоззренческими позициями, воплощающимися в реальную практику общественных отношений, патриотическое потому, что вне любви к своей родине, к своей национальной культуре практически не существует.