Формирование общеинженерной компетентности курсантов военного вуза в процессе графической подготовки

• Автор: Краевая, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 199 с. : ил.

1.1. Состояние проблемы формирования профессиональной компетентности курсантов военного вуза в теории и практике педагогики
1.2. Модель формирования общеинженерной компетентности курсантов в процессе графической подготовки
1.3. Педагогические условия эффективного формирования общеинженерной компетентности курсантов в процессе графической подготовки

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОБЩЕИНЖЕНЕРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО
2.1. ,ели и задачи экспериментальной работы по формированию общеинженерной компетентности курсантов военного вуза
2.2. Реализация модели формирования общеинженерной компетентности курсантов в процессе графической подготовки
2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию общеинженерной компетентности курсантов военного вуза

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список Приложение

ВВЕДЕНИЕ


Экспериментальная часть данного этапа включала в себя апробацию и корректировку созданной модели и условий, проверку и уточнение, полученных в ходе исследования выводов, оценку итогов эксперимента, внедрение результатов исследования в практику работы вуза. На третьем этане гг. Разрабатывалось и внедрялось методическое сопровождение повышения эффективности формирования общеинженерной компетентности в процессе графической подготовки, оформлялось диссертационное исследование. Необходимость формирования общеинженерной компетентности курсантов обусловлена возросшими требованиями к их профессиональной подготовке, а также недостаточной разработанностью исследуемой проблемы в теории и практике профессиональной педагогики. Процесс формирования общеиижеперной компетентности будущих специалистов требует использования таких методологических подходов, которые бы обеспечивали организационную комплексность построения этого процесса. Эффективное решение такой задачи обеспечивают системный, личностноориентированный, деятельностный и компетентностный подходы. Общеинженерная компетентность представляет собой интегративное качество будущего военного специалиста, отражающее его способность и готовность эффективно выполнять инженерную деятельность. Содержание общеинженерной компетентности заключается в совокупности, проявленных в учебнопрофессиональной деятельности общеинженерных компетенций, в том числе и графических компетенций. Структуру общеинженерпой компетентности составляют взаимосвязанные мотивационноценностный, интеллектуальнопознавательный и личностнодеягельностный компоненты. Модель формирования общеинженерной компетентности курсантов характеризуется системностью, вариативностью, индивидуализированностью и включает четыре взаимосвязанных блока целевой, содержательный, процессуальнодеятельностный и результативнокорректирующий. Определена теоретикометодологическая стратегия формирования общеинженерной компетентности курсантов в процессе графической подготовки системный, личностноориентированный, деятельностный и компетентностный подходы, обеспечивающие, вопервых, корректность постановки проблемы исследования вовторых, возможность создания практического аппарата для решения поставленной проблемы разработку модели, адекватной особенностям процесса формирования общеинженерной компетентности курсантов втретьих, достижение необходимого уровня общеинженерной компетентности курсантов. Практическая значимост ь исследования заключается в том, что его выводы и рекомендации служат совершенствованию военнопрофессионального образования, а также развитию содержательнотехнологического обеспечения процесса формирования общеинженерной компетентности курсантов. Учебнометодическое пособие к выполнению контрольных работ по инженерной графике и учебнометодическое пособие Формирование инженерноуправленческой компетентности. Предложенное методическое сопровождение позволяет научно обосновать и отобрать содержание, формы и методы обучения курсантов, осуществить оценку их способности и готовности к инженерной деятельности в условиях динамично развивающегося образовательного процесса. Материалы исследования могут быть использованы в практической деятельности преподавателей и командиров курсантских подразделений военных вузов. Обоснованность и достоверность выполненного исследования обеспечивается опорой на новейшие достижения в области педагогики и психологии выбором теоретикометодологической стратегии в совокупности системного, личностноориентированного, деятельностного и компетентностного подходов к построению модели использованием взаимосвязанного комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных целям и задачам исследования подтверждением выдвинутой гипотезы результатами эксперимента, обработанными с помощью методов математической статистики результатами внедрения в образовательный процесс рекомендуемого методического сопровождения по его совершенствованию, спроектированного на основе выдвинутых теоретических положений в аспекте общеинженерной компетентности масштабами организации научноисследовательской работы в рамках научнопедагогической деятельности в ЧВВАКИУ воспроизводимостью результатов исследования.