Повышение эффективности обучения курсантов вузов Министерства внутренних дел Российской Федерации

• Автор: Башлуева, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 291 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФ

1. Историкопедагогический анализ проблемы обучения в вузах МВД РФ.

2. Обоснование сущности и структуры процесса обучения курсантов в вузах МВД РФ

ГЛАВА II. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФ

1. Анализ современного состояния обучения курсантов в вузах МВД

2. Динамика и результаты педагогического эксперимента по 3 повышению эффективности обучения курсантов в вузах МВД РФ
ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ 2 ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФ 1. Управление качеством процесса обучения курсантов в вузах МВД 2 РФ
2. Внедрение современных педагогических технологий в процесс 3 обучения курсантов вузов МВД РФ
3. Совершенствование основных видов контроля учебной 6 деятельности в вузах МВД РФ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В образовании четко обозначалась и доминировала гуманитарная составляющая, которая в решающей степени определяла организацию, содержание, формы и методы обучения. Заинтересованное участие в развитии дидактических основ обучения в учебных заведениях России конца XVIII века, как и прежде, принимали профессора и преподаватели Московского университета A. A. Прокопович Антонский (- гг. Х.А. Чеботарев (- гг. М.М. Снегирев (- гг. П.А. Сохацкий (- гг. Реформы военно-учебных заведений - гг. См. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества» ( г. Генеральный план императорского Воспитательного дома» ( г. Устав воспитания двухсот благородных девиц. Устав Шляхетного сухопутного кадетского корпуса. Краткое наставление, выбранное из лучших авторов, с некоторыми физическими примечаниями о воспитании детей от рождения их до юношества» ( г. Милюков П. И. Очерки по истории русской культуры. СПб. Ч. 2. К средним заведениям относились военные гимназии, кадетские корпуса и военные прогимназии. Военные прогимназии готовили кадры для поступления в юнкерские училища. Срок обучения в них был 4 года, учебная программа прогимназии включала: закон божий, русский язык, арифметику, начальную алгебру, низшую геометрию и черчение, историю, географию и рисованиеЗ. Важной задачей прогимназий, наряду с подготовкой кадров для юнкерских училищ, было обеспечение 4-классного элементарного образования для малоуспевающих воспитанников военных гимназий и кадетских корпусов4, которые исключались за неуспеваемость. Однако в связи с восстановлением кадетских корпусов как закрытых военно-учебных заведений, число прогимназий было резко сокращено. Задача подготовки юношей в юнкерские училища уже не стояла, и они были сохранены лишь для малоспособных и нравственно испорченных кадетов, переводимых из различных кадетских корпусов. Значительный вклад в совершенствование процесса обучения внесли деятели науки, культуры и литературы. Среди них Е. Р. Дашкова (- гг. Н.И. Новиков (- гг. А.Н. Радищев (- гг. Г.С. Сковорода (- гг. А Ф. Бестужев (- гг. Конец XVIII века ознаменовался кратковременным царствованием Павла I (- гг. Его политика в области образования была противоречивой. С одной стороны, в Петербурге основаны Екатеринский и Мариинский институты, открыто Ведомство учреждений императрицы Марии, в Дерпте - немецкий университет. А с другой стороны, как в теории, так и практике обучения позитивных изменений не произошло. Тем не менее, была подготовлена почва для того, чтобы образование в XIX веке имело выраженную прогрессивную направленность. В истории русской педагогики первая половина XIX века по праву рассматривается как самостоятельный период ее развития. Реформы Александра I (- гг. В г. Министерство народного просвещения во главе с П. В. Завадовским (- гг. При непосредственном участии педагогов Ф. И. Янковича де Мириево, Н. Я. Озерецковского, С . Я. Румовского проходили преобразования в организации и методике преподавания учебных дисциплин в высшей школе1. Год знаменателен ещё и тем, что было создано Министерство Внутренних дел России. С этого времени различные ведомства, департаменты, комитеты и службы объединяются в единое Министерство. Однако подготовка кадров офицерского состава для МВД России осуществлялась все еще в основном за счет Министерства народного просвещения (в основном юридические университеты) и в рамках военного образования (военные училища, академии). Эти реформы в начале XIX века сыграли важную роль и оказали положительное воздействие на совершенствование как гражданского, так и военного образования, откуда шло комплектование кадров для МВД России . Наметились положительные тенденции, среди которых следует отметить следующие. Во-первых, увеличение количества военно-учебных заведений для подготовки офицерского корпуса для различных ведомств, министерств и государственной службы. В начале XIX века остро встал вопрос об увеличении офицерского корпуса. Имевшиеся к тому времени пять военно-учебных заведений не могли решить этой задачи. В январе года были изданы «Предварительные правила народного просвещения», а в ноябре года «Устав учебных заведений, подведомственных университетам» и др.