Формирование профессиональной компетентности руководителей пенитенциарных учреждений в системе повышения квалификации

• Автор: Волошин, Денис Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 221 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основания формирования профессиональной компетентности руководителей пенитенциарных учреждений
1.1. Историкопедагогический анализ становления и развития профессиональной компетентности руководящего состава пенитенциарного ведомства России
1.2. Компетентность как характеристика профессиональной деятельности руководителя пенитенциарного учреждения
1.3. Теоретическая модель формирования профессиональной компетентности руководителей пенитенциарных учреждений в

системе повышения квалификации

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальная работа но формированию профессиональной компетентности руководителей пенитенциарных учреждений в системе повышения квалификации

2.1. Организация опытноэксперименгалыюго исследования

2.2. Проведение опытноэкспериментальной работы

2.3. Анализ и обобщение результатов опытноэкспериментальной
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


В целях поднятия уровня профессиональной компетентности личного состава, и в особенности руководителей, Главное тюремное управление устанавливает практику «предоставлять должности по тюремной инспекции лицам, получившим высшее, преимущественно юридическое образование, а при отсутствии кандидатов с таким цензом - тем чинам тюремного ведомства, которые хотя и получили меньшее образование, но продолжительной и выдающейся службой приобрели большой опыт и необходимые практические познания по тюремной части» [4]. В развитие своих начинаний, спустя 5 лет после определения Н. Главное тюремное управление в году разработало проекты об учреждении в Санкт-Петербурге Высших тюремных курсов (получавших также название «курсы тюрьмоведения») и школы старших тюремных надзирателей, а в Москве - школы тюремных надзирательниц. При составлении проектов изучался и использовался опыт подобных учебных заведений в зарубежных странах, который впоследствии использовался при организации подобных курсов в России. Отметим, что многие тюремные конгрессы высказывались в пользу создания специальных школ для подготовки тюремного персонала, «полагая, что практика только тогда может принести пользу, когда она идет рука об руку с теорией» [, с. Первостепенное значение в российском проекте отводилось Высшим тюремным курсам. Предполагалось, что их будут посещать не только тюремные служащие, но и все желающие подготовиться к тюремной службе и окончившие высшие или средние учебные заведения, желательно юристы и военные. Преимуществом зачисления на данные курсы пользовались лица, имеющие высшее юридическое образование или состоящие на действительной военной службе в офицерском чине, а успешно закончившие обучение имели преимущество при продвижении по службе. Набор слушателей планировался в количестве человек, исходя из того, что курсы должны были способствовать пополнению рядов тюремных служащих специально подготовленными для этого сотрудниками. Так создавался прообраз современных курсов подготовки специалистов пенитенциарного дела и институтов повышения квалификации. Концепция деятельности курсов предполагалась в виде «ежегодных съездов известного числа начальников мест заключения и их помощников, в видах подготовления их к занятию в будущем более ответственных должностей по тюремной администрации» [, с. России с более подробными объяснениями организации судебной и тюремной частей; тюремное строительство и хозяйство (строительная часть, тюремная гигиена, продуктовое и вещевое довольствие, арестантские работы, тюремная статистика и т. Первые запятил на Высших тюремных курсах в Санкт-Петербурге начались 1 марта года и продолжались до июля. Однако руководство Главною тюремного управления шло в своих планах гораздо дальше, чем только образовательная курсовая подготовка квалифицированного персонала собственного ведомства. Обозначенные курсы рассматривались как первоначальная ступень (в современном понимании -опытно-педагогическая площадка) для создания в будущем высшего пенитенциарного учебного заведения. Таким образом, с учреждением Высших тюремных курсов были сделаны первые шаги по использованию научных знаний в практике подготовке руководящего состава пенитенциарных учреждений России. Школы же для подготовки кандидатов на должности старших тюремных надзирателей и надзирательниц начали функционировать с 1 сентября года [1, с. Их опыт интересен тем, что среди преподавательского состава имелись как практики, так и теоретики тюремной деятельности. Гак, курс теоретического тюрьмоведения преподавал известнейший ученый, один из основателей Российского пенитенциарного права, профессор Московского императорского университета С. В. Познышев. В пенитенциарной литературе того времени тюрьма рассматривается как сложный государственный комплекс, особое место в котором занимает тюремный персонал, при этом в первую очередь большое внимание уделяется разработке модели специалиста - начальника тюремного учреждения. Вопрос о лицах, руководящих тюремною деятельностью, - согласно точки зрения И . Я. Фойницкого, - есть коренной вопрос тюремной политики» [1, с.