Формирование профессиональных компетенций специалиста в политехническом колледже : при изучении физико-математических дисциплин

• Автор: Капц, Ирина Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Таганрог
• Количество страниц: 190 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СПЕЦИАЛИСТА В УСЛОВИЯХ ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА.

1.1. Основные понятия исследования.

1.2. Формирование профессиональных компетенций специалиста как педагогическая проблема

1.3. Принципы проектирования процесса формирования профессиональных компетенций

1.4. Структура и содержание профессиональных компетенций.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТА ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ФИЗИКОМАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

2.1. Методика формирования профессиональных компетенций студента

средствами физикоматематических дисциплин.
2.2. Педагогические условия формирования профессиональных компетенций будущего специалиста в политехническом колледже
2.3. Диагностика качества профессиональной подготовки в политехническом колледже.
2.4. Результаты экспериментальной проверки эффективности системы формирования профессиональных компетенций будущего специалиста.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Разработать модель, методику, средства и условия формирования профессиональных компетенций специалиста при изучении дисциплин физико-математического цикла в условиях работы политехнического колледжа. Определить критерии и показатели уровня сформированное^ профессиональных компетенций студента, экспериментально проверить эффективность разработанной методики. Общую методологическую основу исследования составляют положения современной науки о единстве, всеобщей связи и причинной обусловленности явлений окружающего мира, о процессе познания и гармоничного развития личности, о системном подходе к изучению педагогических явлений, личностно-деятельностном подходе к процессу формирования профессиональных компетенций специалиста. Теоретической основой исследования являются: работы по системному подходу к изучению педагогических явлений (В. В. В. Краевский, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин, Н. Ф. Талызина и др. В. Н. A. В. Петровский, И. Ф. Плетенева, С. Л. Рубинштейн, В. Д. Шадриков и др. H.A. Белканов, А. А. Вербицкий, Э. И. Кузнецов, В. П. Кузовлев, В. А. Сластенин и др. В. А. Андреев, С. И. Архангельский, К). К. Бабанский, А. B. В. Краевский, И. Я. Лернер, Т. И. Шамова); работы по проблемам политехнического образования (. Р. Атутов, В. Е. Медведев, Э. Д. Новожилов); труды по проблемам формирования мышления и его развития (П. П. Блонский, А. В. Брушлинский, Ю. К. Корнилов, Н. О. К. Тихомиров и др. Опытно-экспериментальной базой данного исследования являлось техническое отделение Таганрогского политехнического колледжа (ТПК) и факультет машиностроения Таганрогского филиала Донского государственного технического университета (ТФДГТУ). В исследовании приняли участие студенты I - III курсов ТПК и ТФДГТУ. Исследование проводилось в период с - г. Первый этап ( - г. На основе изучения и анализа научно-педагогической литературы выявлялось состояние уровня сформированное™ профессиональных компетенций выпускников политехнического колледжа. Изучались учебные программы, анализировалась теория и практика подготовки будущих специалистов в среднем профессионально-техническом учебном заведении, рассматривалась методика проведения педагогического эксперимента, формировались контрольные и экспериментальные группы. Проводился констатирующий эксперимент. Второй этап ( - г. Разрабатывались принципы, содержание, методы, средства и условия формирования профессиональных компетенций студента в процессе изучения физико-математических дисциплин. Проводился формирующий эксперимент. Был проведен педагогический семинар для преподавательского состава ТПК, в ходе которого освещались основные положения данной работы. Изучалась динамика формирования профессиональных компетенций специалиста среднего профессионального образования. Третий этап ( - г. Уточнялись основные положения исследования; вносились дополнения в методику проведения педагогического эксперимента. Подготовлены и сделаны 4 доклада на межвузовских научно-практических конференциях. Опубликовано статей по материалам исследования. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись: в экспериментальной работе, в процессе чтения автором лекций по математике и курсам по выбору, проведения практических занятий; через публикации учебных программ, научных статей, тезисов докладов; участие в семинарах, тренингах; выступлениях на научно-практических конференциях (региональных, межвузовских, внутривузовских). Ключевые профессиональные компетенции будущего специалиста среднего звена являются системообразующим фактором его образования, фундаментом личности студента, обеспечивающим необходимые условия для его продуктивной, творческой деятельности. Профессиональная компетенция — интегративное свойство личности, характеризующая ес готовность к будущей профессиональной деятельности, непрерывному самосовершенствованию и саморазвитию. Модель процесса формирования профессиональных компетенций студент, которая включает описание: целей и задач профессионально - технического образования в политехническом колледже; возможностей применения ком неге!