Формирование профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений : на материале изучения латинского языка и медицинской терминологии

• Автор: Пантелеева, Оксана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 224 с.

Содержание

Глава 1. Теоретические основы формирования профессионального интереса.

1.1. Проблема формирования профессионального интереса у учащихся средних

профессиональных учебных заведений.

1.2 Технологический подход как основа формирования профессионального интереса у будущих специалистов среднего медицинского звена
1.3. Выбор и обоснование критериев результативности технологии обучения латинскому языку, направленной на формирование профессионального интереса у учащихся медицинского колледжа

Выводы по первой главе.

Глава 2. Экспериментальное исследование формирования профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных
заведений.
2.1 Проектирование технологии обучения латинскому языку, направленной на формирование профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений.
2.2. Результаты экспериментальной апробации технологии обучения латинскому языку, направленной на формирование профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений.
2.3. Педагогические условия формирования профессиональных интересов у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений.
Выводы по второй главе
Заключение.
Литература


Основные положения и выводы диссертационной работы отражены в статьях, докладах и тезисах докладов, опубликованных автором. Материалы и результаты данного исследования были представлены и обсуждены на международных научно-практических конференциях (Орел, , ; Курск ), межкол-леджных научно-практических конференциях (Орел, , ). Результаты исследования внедрены в практику работы Орловского базового медицинского колледжа. Структура диссертации определена целыо и логикой исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (9 источников) и приложений. Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены его объект, предмет, цель и задачи, выдвинута гипотеза; указаны этапы и методы исследования; подчеркнута новизна, теоретическая и практическая значимость; сформулированы основные положения, выносимые па защиту; приведены сведения об апробации, достоверности и внедрении в практику результатов исследования. В первой главе "Теоретические основы формирования профессионального интереса " проведен анализ точек зрения к определению понятия профессиональный интерес; уточнены и конкретизированы его сущность и содержание, выявлены и научно обоснованы теоретические основы разработки технологии обучения латинскому языку, направленной на формирование профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений; разработаны и обоснованы критерии, показатели и уровни сформированное™ профессионального интереса в рамках разработанной технологии обучения латинскому языку. Во второй главе "Экспериментальное исследование формирования профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений" представлены материалы опытно-эксперимснталыюй работы, включающие в себя разработку и реализацию технологии обучения латинскому языку в средних профессиональных медицинских учебных заведениях, направленной на формирование профессионального интереса; результаты её экспериментальной апробации; выделены и обоснованы психолого-педагогические условия, способствующие формированию профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений. В заключении сформулированы основные выводы исследования, подтверждающие гипотезу; определены возможные направления дальнейшей работы по формированию профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений. В приложении приведены диагностические материалы, а также, результаты опытно - экспериментальной работы. Библиография содержит 9 источников. Глава 1. Проблема интереса в обучении не нова. Педагогическая действительность свидетельствует о том, что это — не дань моде, не увлечение времени, а жизненно важная, имеющая объективную сущностную основу проблема. В самых разнообразных сё трактовках в классической педагогике главную функцию интереса часто видели в том, чтобы приблизить ученика к учению, заинтересовать его так, чтобы учение для ученика стало желанной потребностью, без удовлетворения которой немыслимо его благополучное формирование. Весь многовековой опыт прошлого даёт основание утверждать, что интерес в обучении представляет собой важный и благоприятный фактор его построения. Однако в понимании сущности интереса до настоящего времени нет единого мнения. Расхождения обнаруживаются как в определении содержания и характерных свойств интереса, гак и в вопросах его происхождения. Это можно объяснить, с одной стороны, сложностью понятия «интерес», многообразием проявлений его свойств и различием мегодологических позиций, которыми руководствуются при изучении интереса научные школы, с другой. В рамках диссертационного исследования нас будет интересовать лишь один из видов интереса - профессиональный интерес. Среди многих проблем профессионального обучения проблема формирования профессионального интереса является одной из приоритетных. Сила профессионального интереса состоит в том, что, являясь личносгным образованием, он придает профессиональной деятельности личносгный смысл и способствует ее продуктивности.