Формирование мотивационно-ценностного отношения к здоровому стилю жизни у студентов педвуза

• Автор: Буторин, Владимир Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 210 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗДОРОВОГО СТИЛЯ ЖИЗНИ

Феноменология здорового стиля жизни

Здоровый стиль жизни в самосознании личности студента как субъекта образования

Содержание н структура здорового стиля жизни

Сущность мотипацнонноцснностного отношения к здоровому стилю жизни

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВОМУ СТИЛЮ ЖИЗНИ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
Нсихологоиедагогнческис условия и механизмы формирования мотивационноценностного отношения к здоровому стилю жизни
Конструирование процесса формирования мотивационноценностного отношении к здоровому стилю жизни у студентов
Экспериментальная программа по формированию мотивационноценностного отношения к здоровому стилю жизни
Опытноэкспериментальная работа по формированию мотивационноценностного отношения к здоровому стилю жизни
с.
с. с.
с.
с. 2 с. 1 с.
с. 3 с.
ВВЕДЕНИЕ
В условиях современного этапа развития общества происходит смена системы ценностей и приоритетов, обусловленных созданием новых общественных отношений под влиянием процессов демократизации и гуманизации в сфере образования, культуры и науки. Идт поиск путей и средств создающих возможности для свободного развития духовных и физических качеств личности.
В законе РФ Об образовании г, О концепции модернизации образования на период до Юг одним из приоритетных направлений выступает сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса. Это вызвано устойчивой тенденцией снижения уровня здоровья у учащихся на всех ступенях образовательной подготовки.
Введение


Она может привести к тому, что окружающая ситуация, с которой он вступит в контакт, например всевозрастающая психоэмоциональная нагрузка, связанная со стремительным развитием науки и общества в целом, требующая вс больше физической и психической активности, будет восприниматься им как еще более угрожающая. Это должно способствовать выработке индивидуального пути или стиля жизни направленного на сохранение и укрепление собственного здоровья. Формирование стиля осуществляется внутри индивида и ставится в зависимость от динамики двух, имманентно присущих всем людям чувств общности или социальное чувство и неполноценности. Социальное чувство задат стиль жизни, который при гармоничном сочетании личностных и общественных интересов приводит к успешной компенсации комплекса неполноценности. По этому критерию им выделяются три основных стиля удачная компенсация стремление к успеху, конечная цель подчинена социальному чувству, что обеспечивает успешность личности в адаптации к жизни в обществе неудачная компенсация человек преодолевает чувство неполноценности способами, не одобряемыми обществом, либо уходит в болезнь, служащую оправданием его неадаптированного поведения. Чувство неполноценности переходи т в комплекс неполноценности, который часто скрыт за комплексом превосходства. А. Адлер выделяет как наличие ор1анических недостатков, так и неправильное воспитание. В данном исследовании чувство неполноценности у студентов должно вызывать дискомфорт, осознание неблагополучности в физической, психической или социальной сферах препятствующий полноценному развитию себя как личности, достижению вершин самоактуализации. Иной аспект изучения стиля характерен для работ Г. Оллпорта, что связано со своеобразием его подхода к личности. Под личностью Г. Оллпорт понимает существующую в пределах индивида динамическую организацию таких психологических систем, определяющих уникальность его приспособления к окружению 3, с В качестве единицы личности он выделял черту, как нейропсихическую структуру, способную преобразовать множество функциональных стимулов, а также стимулировать и направлять формы адаптивного и экспрессивного поведения. Черты это психологические особенности, преобразующие множество стимулов и обуславливающие ответные реакции чувства, ощущения, интерпретации, поступки. Черты личности могут быть мотивационными или стилевыми. Мотивационные черты имеют направляющее значение, стилевые инструментальное значение для организации поведения, т. Он разводил понятия стиль поведения как проявление инструментальных черт личности и стиль личности как проявление всей совокупности е черт мотивационных и инструментальных. В своих ранних работах Г. Оллпорт приводил различие между общими чертами и индивидуальными. Первые, измеряемые включают в себя любые характеристики, присущие определнной группе людей в пределах данной культуры. Примером могут выступать люди, отличающиеся наибольшей целеустремлнностью и упорностью чем другие. Это те подлинные нейропсихические элементы, которые управляют, направляют и мотивируют определнные виды адаптивного поведения. Эта категория черт, проявляющихся уникально у каждого конкретного человека, наиболее точно отражает его личностную структуру. В последние годы своей деятельности Г. Оллпорт пришл к осознанию того, что использование термина черта личности для описания как общих, гак и индивидуальных характеристик, вызывают затруднения и пересмотрел свою терминологию, назвав индивидуальные черты индивидуальными диспозициями, а общие черты чертами личности. Центральные диспозиции он сравнивал с личностными качествами пунктуальность, ответственность, внимательность. Данный вид диспозиции представляют собой такие тенденции в поведении человека, которые могут легко обнаруживать окружающие вторичные диспозиции менее устойчивые, заметные, обобщнные, менее пригодные для характеристики личности. Они включают в себя временные ситуативные проявления предпочтение в одежде, в сдс и т. В отличие от концепции А. Адлера, где выделение стилей осуществляется по качественным критериям, работы Г. Оллпорта заложили начало количественному измерению отдельных характеристик стиля в соответствии с выраженностью личностных черт. С х гг.