Развитие профессиональной компетентности будущего социального педагога средствами АРТ-технологий

• Автор: Старикова, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 200 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
3
Глава I. Теоретические основания социальнопедагогической подготовки студентов к профессиональной деятельности с р едетва ми а рттехн о л о I и и
1. Состояние теории и практики развития профессиональной компетентности будущих социальных педагогов в системе профессио нального образования.
2. Психологопедагогические основания реализации арттехнологий как средства профессиональной подготовки социальных педагогов.
3. Концептуальные подходы к моделированию процесса профессио напьной подготовки социального педагога средствами арттехнологий
Глава II. Методика развития профессиональной компетентности социального педагога средствами арттехнологий
1. Совершенствование содержания профессиональной подго 7 товки социального педагога средствами арттехнологий.
2. Практическое обучение социального педагога средствами арт 8 7 технологий как компонент его профессионального становления.
3. Условия эффективного применения арттехнологий в процессе 8 7 подготовки социального педагога к профессиональной деятельности
Заключение 8
Библиография


Достоверность и обоснованность полученных в ходе исследования результатов достигнуты методологической обоснованностью исходных позиций, применением комплексных методов, адекватных его объекту, предмету, целям, задачам и логике; успешностью реализации основных идей исследования в образовательной практике учреждений высшей школы; достаточным объемом выборок; оптимальным сочетанием теоретического и опытно-педагогического исследований при непосредственном участии диссертанта в реализации научно-исследовательских проектов Центра социально-педагогического проектирования и образовательных технологий ИСПС РАО, а также позитивными изменениями в решении задач исследования, объективностью результатов и эмпирических материалов, полученных в процессе собственной исследовательской, преподавательской и практической деятельности. Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические идеи и материалы исследования обсуждались на заседаниях кафедры факультета социальной педагогики МГППУ - гг. Центра социально-педагогического образования и научно-практических сессиях ИСПС РАО (- гг. Арт-терапия в социальной сфере» (Москва, г. Равные возможности всем детям» Благотворительного фонда содействия развитию творчества детей-инвалидов «Взгляд ребенка» (Москва, г. Международной научно-практической конференции «Искусство для социальных изменений. Ярмарка Идей» Баготворительного фонда поддержки и развития арт-терапевтических программ «В поисках гармонии» (Санкт-Петербург, - марта г. СИПЭ - «ИНЫЕ» -МГУ «Экспрессия незавершенности» (Ярославль - Москва, - мая г. Всероссийской научно-практической конференции «Психологическое обеспечение профилактики социального сиротства и отклоняющегося поведения детей и юношества» (Москва, - апреля г. Всероссийской научно-1 фактической конференции «Социальное партнерство психологии, культуры, бизнеса и духовное возрождение России» Консорциума «Социальное здоровье России» (Москва, - ноября г. Православие. Воспитание. Театр» (Москва, 1-2 февраля г. Результаты исследования внедрялись в виде спецкурсов и учебнометодических материалов в процессе подготовки социальных педагогов МГППУ, образовательном процессе в Московском педагогическом училище № 1 им. К.Д. Уиганского; деятельности методических объединений ряда образовательных учреждений Москвы и Московской области, а также в системе работы ИСПС РАО с образовательными учреждениями -х регионов Российской Федерации в рамках научно-исследовательских проектов Центра социально-педагогического образования (- гг. Развитие системы профессиональной подготовки специалистов педагогического профиля отражает тенденцию возрастания значимости и востребованности использования в процессе обучения арт-технологий как педагогического средства, способствующего усилению адаптивных свойств личности, расширению ее коммуникативных возможностей, мобильности; креативности, самоактуализации и самообразованию, мотивации к самореализации в социальном творчестве. Разнообразные художественные средства, арт-технологии выступают важным культурно-образовательным ресурсом, обеспечивающим новое качество профессиональной компетентности специалистов. Для социальных педагогов овладение средствами художественно-творческой деятельности, арт-технологиями в процессе их профессионального становления является особенно значимым, способствующим формированию практических умений и навыков в социально-педагогической работе с детьми и подростками, гармонизации отношений в социуме. Динамика развития профессиональной компетентности будущих социальных педагогов средствами арт-технологий состоит в формировании у них духовно-нравственного опыта сопричастности к различным видам искусств от созерцания до инициативно-созидательной художественно-творческой деятельности во взаимосвязи эмоционально-мотивационного, когнитивно-интеллектуального, коммуникативного, процессуально-операционного компонентов личности. Успешность реализации методики совершенствования профессиональной компетентности социального педагога средствами арт-технологий обеспечивается созданием таких организационно-педагогических условий, как: реализация принципов сотрудничества, самодеятельности и самоуправления в организации образовательного процесса; обеспечение открытости системы профессионального образования, взаимодействия с учреждениями образования, культуры, спорта, другими социальными институтами; подготовка преподавателей учреждений профессионального образования к применению арт-технологий в учебном процессе. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.