Развитие познавательной активности студентов колледжа в образовательном процессе

• Автор: Аристова, Жанна Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 176 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ОСНОВ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Предпосылки развития проблемы познавательной активности обучающихся в педагогической теории и практике
1.2. Модель развития познавательной активности студентов в образовательном пространстве колледжа физической культуры
1.3. Содержание комплекса педагогических условий, обеспечивающих успешность развития познавательной активности студентов колледжа
Выводы по теоретической главе исследования
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ КОМПЛЕКСА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ В ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ
2.1. Цель, задачи и методы организации опытноэкспериментальной работы
2.2. Технология реализации комплекса педагогических условий развития познавательной активности студентов колледжа в личностно ориентированной образовательной среде
2.3. Анализ, оценка и интерпретация результатов опытноэкспериментальной работы
Выводы по практической главе исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЦИТИРУЕМОЙ И ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Актуальность


Теоретическая значимость исследования определяется тем, что ее результаты позволяют сформулировать принципиально новые подходы к проблеме развития познавательной активности студентов колледжа физической культуры; определить ценностно-смысловую функцию познавательной активности студентов как сложный механизм образованности, нравственности, уровня миропонимания и мировоззрения личности; рассмотреть дидактические предпосылки и принципы внедрения инновационных технологий обучения, способствующих качеству подготовки специалиста; спроектировать педагогическую модель развития познавательной активности студентов. Практическая значимость исследования изыскания заключается в том, что разработанные в исследовании педагогические условия являются информационной системой по внедрению опыта развития познавательной активности студентов среднего профессионального образования. Предложен комплекс методов, определены средства педагогической диагностики развития основных качеств и компонентов познавательной активности студентов. Материалы и выводы исследования могут быть использованы при разработке лекций и семинаров преподавателей колледжа, при формировании у студентов навыков научно-исследовательской деятельности. Раскрыто содержание понятия «познавательная активность», которое понимается как деятельное состояние личности, качество ее деятельности, в которой проявляются необходимые знания, умения и навыки учащегося, отношение студентов к содержанию, характеру деятельности и стремление мобилизовать свои нравственно-волевые усилия на достижение высокого профессионализма. Исследовательский принцип и разработанная на его основе модель, в сочетании с групповыми и индивидуальными формами организации познавательной активности студентов колледжа позволяют повысить уровень профессионализма выпускников. Комплекс педагогических условий, позитивно влияющий на развитие познавательной активности студентов колледжа, включает следующие положения: использование исследовательского принципа в обучении, сочетая групповые и индивидуальные формы организации познавательной активности; создание личностно ориентированной образовательной среды на основе актуализации ситуаций успеха, направленной на осмысление профессиональной деятельности обучающихся; формирование положительного фона эмоционально-ценностного обучения студентов колледжа в процессе совместной учебно-познавательной деятельности. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась несколькими путями: обсуждением на научно-методических конференциях «Гуманизация образовательного процесса в современных условиях (Магнитогорск, - гг. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в УралГУФК» (Челябинск, - гг. Развитие профессиональной компетенции специалистов среднего профессионально-физкультурного образования» (Екатеринбург, г. Школы педагога-исследователя (- гг. УралГУФК (рук. А . Я. Найн); на заседаниях кафедры педагогики УралГУФК (- гг. Глава 1. На рубеже нового тысячелетия, в которое вступило человечество, закономерно возрастает интерес к сфере образования, так как именно с ним связываются перспективы выживания человечества в его «каналах эволюции», и генерации новой природоцентричной системы ценностей, способной приобщить человека к культуре «глубинного общения» с равновеликими субъектами. Изменения, стремительно происходящие в мире, затрагивают и образование, которое старается пересмотреть приоритеты и найти ответ на вопрос, каким быть в новом тысячелетии. Эти изменения происходят на фоне глобальных, общечеловеческих схем. Человечество в начале XXI в. В широком спектре Российского образования среднее профессиональное образование является качественно определенным уровнем образовательной системы, занимающее значительное место в удовлетворении образовательных потребностей личности и общества. Так, в докладе П. Ф. Анисимова на Коллегии Минобразования РФ г отмечается, что в настоящее время среднее профессиональное образование имеют % населения России, в том числе в экономике и социальной сфере занято около млн. Обществу нужен человек, обладающий не только прочными знаниями, но и способный к саморазвитию, самореализации творческих возможностей.