Развитие военно-профессиональной направленности курсантов младших курсов военно-инженерного вуза

• Автор: Иоаниди, Анатолий Федорович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 249 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические основы проблемы развития военно
профессиональной направленности курсантов военноинженерного вуза
1.1. Военнопрофессиональная направленность как интегративное свойство личности военнослужащего.
1.2. Развитие военнопрофсссиональиой направленности курсантов младших курсов военноинженерного вуза
1.3. Педагогическая система развития военнопрофессиональной направленности курсантов младших курсов военноинженерного вуза
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальная работа по развитию военноIпрофессиональной направленности курсантов младших курсов военноинженерного вуза.
2.1. Диаг ностика уровня развития военнопрофессиональной направленности курсантов
2.2. Реализация педагогической системы развития военнопрофессиональной направленности курсантов 13го
курсов военноинженерного вуза.
2.3. Оценка успешности развития военнопрофессиональной
направленности курсантов.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В соответствии с личностно-деятельностным подходом образование в структуре личности новых, более обобщенных свойств с более сложной структурой - интегративных свойств личности - является результатом трансформации, связывания друг с другом, т. Следовательно, направленность - это интегративное свойство личности, система устойчивых ее качеств, основу которой составляют мотивы, потребности, интересы, жизненные цели, взгляды, убеждения, идеалы человека. Она является отражением жизненной целеустремленности личности и представляет собой систему ее внутренних осознанных побуждений, установок, намерений и отношений к различным сторонам окружающей действительности. Очевидно, что наличие перспективных, значимых не только для личности, но и для общества целей, побуждает человека к активной деятельности по их достижению. Направленность личности проявляет себя в различных сферах человеческой деятельности. Н.В. Кузьмина [], B. C. Мерлин [4], К. К. Платонов [2], С. Л. Рубинштейн [1], Л. Л. Сейтешев [2] и др. Для нашего исследования интерес представляют особенности профессиональной направленности, т. Под профессиональной деятельностью понимается «род трудовой деятельности человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы» [, с. С позиции системного подхода профессиональную деятельность и некоторые аспекты профессиональной направленности изучали В. А. Бодров [], В. П. Зинченко [], Е. А. Климов [], Б. Ф. Ломов [1], Г. В. Суходольский [0] и др. Отметим, что в науке на сегодняшний день нет однозначного понимания сущности профессиональной направленности. Однако наряду с профессиональными знаниями, умениями и навыками ома рассматривается как важнейшая характеристика личности. Это обусловлено тем, что профессиональная деятельность образует основную форму активности субъекта. Охватывая большую часть сознательной жизни человека, она выступает основой развития личности. Для подавляющего большинства людей именно этот вид деятельности дает возможность удовлетворить свои потребности, раскрыть способности, утвердить себя как личность, достичь определенного социального статуса. Исходя из концепции структуры личности, разработка понятия профессиональной направленности личности осуществлялась учеными через определение ее сущности, роли и функций. Так, по мнению Э. Ф. Эсера, профессиональная направленность - это интегративное качество личности, которое определяет отношение человека к профессии. Э.Ф. Б.Г. Ананьев считает профессиональную направленность личности одной из ведущих характеристик будущего специалиста, позволяющей ему проявить способности и творчески овладеть необходимой ему профессией [5]. Н.В. Кузьмина трактует понятие «профессиональная направленность» как интерес к профессии и склонность заниматься ею []. В.Л. Сластснин отмечает, что направленность личности, представляя собой избирательное отношение к действительности, пробуждает и мобилизует скрытые до этого силы человека, способствует формированию у него соответствующих способностей, профессионально важных особенностей мышления, характера. В направленности личности выявляются те се особенности, которые еще в период выбора профессии позволяют предвидеть характер взаимоотношений между человеком и трудом [|. А.Л. Сейтешев указывает, что множество жизненных установок, выработанных в результате деятельности, формирует направленность личности, влияет на степень активности субъекта, определяет мотивы поведения [2, с. Он делает вывод о том, что характер, уровень развития профессиональной направленности личности оказывает большое формирующее влияние на процесс и результат учебно-производственной и профессиональной деятельности. При этом профессиональная направленность личности способна не только побуждать к деятельности, но и содействовать длительности сс протекания, продуктивности результата. Этот вывод совпадает с оценкой некоторых педагогов и психологов значения направленности для достижения человеком высоких показателей деятельности. Так, Ю. А. Самарин считает высокую работоспособность результатом социально направленной склонности к жизненно важной цели [0].