Психолого-педагогическое управление профессиональной подготовкой студентов в филиалах вузов

• Автор: Валуйских, Нина Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 147 с. : 13 ил.

1.1. Общая характеристика системы психологопедагогического управления профессиональной подготовкой студентов в филиалах вузов России

1.2. Методологические подходы к проблеме совершенствования

СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ профессиональной ПОДГОТОВКОЙ СТУДЕНТОВ В ФИЛИАЛАХ ВУЗОВ России.
1.3. Особенности психологопедагогического управления профессиональной подготовкой студентов в филиалах вузов России .

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования

2.2. Методы исследования.

ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЯ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКОЙ СТУДЕНТОВ В ФИЛИАЛАХ ВУЗОВ РОССИИ
3.1. Педагогическая оценка форм и направлений совершенствования системы управления профессиональной подготовкой студентов в филиалах вузов России.
3.2. Факторы, определяющие эффективность психологопедагогического управления профессиональной подготовкой студентов в филиалах вузов
3.3. Обоснование технологии психологопедагогического управления профессиональной подготовкой студентов в филиалах вузов.
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКОЙ СТУДЕНТОВ В ФИЛИАЛАХ ВУЗОВ РОССИИ.
4.1 Критерии оценки эффективности функционирования системы
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКОЙ студентов в ФИЛИАЛАХ ВУЗОВ.
4.2. Организация педагогического эксперимента
4.3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение.
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Это вызвано следующими объективными причинами резким сокращением доли государства в хозяйственных функциях и, в связи с этим, расширением вариативности образовательной деятельности переходом к маркетинговой идеологии организации образовательной деятельности обеспечением доступности образования для широких слоев молодежи из мелких регионов России и сельской местности утверждением филиалов вузов как образовательных учреждений с высоким потенциалом саморегуляции обеспечением качества образовательной услуги как необходимым условием удовлетворения потребностей обучаемого из провинциальных городов и регионов утверждением гуманных ценностей и форм поведения в коллективах филиалов вузов отказом от права одностороннего распорядительства ресурсами и информацией со стороны руководства головных вузов и приданием большей самостоятельности их филиалам. Деятельность в системе психологопедагогического управления образовательным процессом в филиалах вузов следует оценивать как целенаправленное поведение субъектов управления разного уровня. На эффективность этой деятельности влияет три фактора профессиональные знания специальные навыки и умения управления выбор линии поведения субъектами управления. При этом педагогическая деятельность, как вид управленческой, имеет множество детерминант. Некоторые из них связаны со свойствами личности управленца, педагога как субъекта управления другие же с общей системой или средой деятельности филиала вуза. Психологопедагогическое управление образовательным процессом в филиалах вузов должно постоянно приближаться к высокому уровню целостности. Достоверность и обоснованность результатов диссертационной работы определяются реализацией методологических основ исследования системным, функциональным, социальнодеятельностным подходами к анализу состояния проблемы и изучаемому объекту применением современных методов и технологий исследования, их адекватностью поставленным научным целям и задачам репрезентативностью выборки испытуемых более 0 человек статистической значимостью полученных результатов, практическим подтверждением этих результатов в реальном ходе психологопедагогического управления профессиональной подготовкой студентов в Алексеевском филиале Белгородского государственного университета. Апробации и внедрение результатов диссертационного исследования. Основные научные и практические результаты диссертации неоднократно обсуждались и получили одобрение на Всероссийских научнопрактических конференциях, проводимых в Военном институте физической культуры гг. СанктПетербургском государственном политехническом университете г. Результаты проведенного исследования нашли отражение в научных отчетах, учебных пособиях, научнометодических разработках, научных статьях, сборниках научных работ, а также в результатах по подготовке специалистов Алексеевского филиала Белгородского государственного университета за последние годы. Результаты выполненного исследования легли в основу разработки стратегии развития Белгородского государственного университета и его филиалов. ГЛАВА 1. Задача совершенствования подготовки квалифицированных специалистов ставит на одно из первых мест проблему разработки и внедрения эффективной системы управления процессом профессиональной подготовкой студентов в филиалах высшего учебного заведения. Проблема психологопедагогического управления образовательным процессом в филиалах вуза чрезвычайно многогранна. Она может быть решена на основе глубокой экспериментальной работы совместными усилиями ученых и практиков в области педагогики, психологии и физиологии труда, экономики и социологии. Вопросы научной организации психологопедагогического управления образовательным процессом в филиалах вуза в системе высшего образования еще почти не исследованы. Серьезный анализ, обобщение практического опыта в этой области не проводились, отсутствует литература, которая позволила бы проникнуть в суть процесса психологопедагогического управления, раскрыть его возможности и перспективы. До настоящего времени делались попытки лишь улучшить практику руководства образовательным процессом в филиалах вуза и, главным образом, контроль за ним, научить руководителей высших учебных заведений правильио сочетать психологопедагогическую и хозяйственную деятельность, более квалифицированно анализировать учебновоспитательный процесс.