Прикладная математическая подготовка бакалавров технологического направления на основе оптимизационного подхода

• Автор: Устюжанина, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 227 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава I. Теоретические основы прикладной математической подготовки бакалавров технологического направлении

1.1 .Предпосылки оптимизации математической подготовки бакалавров

технологического направления

1.2.Задачи использования информационнокомпьютерных технологий в

математической подготовке бакалавров технологического направления

1.3.Дидактическая модель прикладной математической подготовки бака

лавров технологического направления на основе оптимизационного подхода с использованием информационнокомпьютерных технологий Выводы по главе 1.
Глава II. Содержание и дидактический процесс прикладной математической подготовки бакалавров технологического направления

2.1 .Структура и содержание прикладной математической подготовки

2.2.Дидактический процесс прикладной математической подготовки
2.3.Экспериментальное обоснование исследования
Выводы ио главе II.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Введение
Актуальность


Развитие системы филиалов является определяющей компонентой экономического роста страны, способствует повышению эффективности и конкурентоспособности различных форм образовательной деятельности. Кроме того, следует отметить возможность обеспечения равного доступа потребителей образовательных услуг к полноценному качественному образованию в соответствии с интересами и склонностями. Эта равновозможность определяется, прежде всего, слабой зависимостью от материального достатка семьи, места проживания и национальной принадлежности [, , ]. К решению экономических проблем руководители образовательных учреждений подходят по-разному. В условиях создания Национальных университетов, объединяющих крупные вузы регионов в рамках национального проекта в сфере образования, некоторые руководители считают, что главной задачей сегодня является «выживание» филиалов даже за счет некоторого уменьшения числа студентов с бюджетным финансированием и сокращения преподавательского состава. Однако тенденция объединения крупных университетов, на наш взгляд, не противоречит существованию филиалов, реализующих обучение студентов в течение первых двух лет. Изменение социально-экономических условий, конкуренция на рынке труда влекут необходимость значительного повышения качества подготовки специалистов в области техники и технологии. Показателями качества высшего профессионального образования являются готовность выпускников к самостоятельной творческой деятельности при решении конкретных задач, интерес к будущей профессии, готовность к инновационному поиску. Решение производственных вопросов и профессионально-прикладных задач, требующих творческого подхода, возможно на основе широкого использования математического аппарата в интересах производства. Качество высшего образования является определяющим фактором международной привлекательности и конкурентоспособности. В широком смысле оно предполагает подход к образованию как социально-педагогическому процессу и рассматривается как совокупность характеристик этого процесса: реализации его целей, современных технологий, а также условий, необходимых для достижения положительных результатов. Одним из критериев качества образования становится преподавание дисциплин, связанное с изучением программных средств. Повышение качества высшего профессионального образования непосредственно связано с новым качеством математической и естественнонаучной подготовки, так как, с одной стороны, этот блок дисциплин является фундаментом в формировании инженерных кадров, а с другой, - оснащает будущего специалиста аналитическими и численными методами и технологиями для решения конкретных профессиональных задач [, , ]. Одним из главных направлений модернизации естественнонаучной подготовки является применение информационно-компьютерных технологий в подготовке бакалавров технологического направления. Особую важность решение этой задачи приобретает в условиях обучения в филиалах. Анализ системы высшего образования в республике Марий Эл, проведенный на основе статистических данных Госкомстата за - г. Марийский государственный университет, Марийский государственный технический университет, Марийский педагогический институт им. Н.К. Крупской) и ряд негосударственных. На территории республики действуют шесть филиалов высших учебных заведений, которые не имеют лицензии Министерства образования РФ. Всего в Марий Эл работают два негосударственных вуза, 8 филиалов и представительств, в которых обучаются тысяч студентов. Волжский филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский государственный технологический университет» (далее именуемый Волжский филиал), вошедший в число филиалов государственных вузов, аттестованных и аккредитованных в республике Марий Эл, берет свое начало в году как специальный колледж на базе Марийского целлюлозно-бумажного техникума. В соответствии с лицензией Министерства образования России на право ведения образовательной деятельности за №А от г. Волжский филиал осуществляет подготовку бакалавров по технологическим направлениям двух факультетов (институтов) головного вуза (табл.