Подготовка педагогов в системе повышения квалификации к осуществлению здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях

• Автор: Матафонова, Ольга Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 177 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретическое обоснование подготовки педагогов в системе повышения квалификации к осуществлению здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях.

1.1. Валеогтедагогический аспект здоровьесберегающей деятельности в образовании.

1.2. Состояние подготовки педагогов в системе повышения квалификации к осуществлению здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях.
1.3. Принципы и подходы к подготовке педагогов к осуществлению здоровьесберегающей деятельности в системе дополнительного профессионального образования.
Глава 2. Реализация организационнопедагогических условий повышения квалификации, направленных на подготовку педагогов к здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях.
2.1. Направленность региональной образовательной среды, стимулирующей процессы осуществления здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях.
2.2. Разработка и реализация региональной модели подготовки педагогов в системе повышения квалификации к осуществлению здоровьесберегающей деятельности.
2.3. Характеристика учебнометодического комплекса в подготовке педагогов к осуществлению здоровьесберегающей деятельности.
Заключение
Список использованной литературы


Обоснована региональная 4-х уровневая модель подготовки педагогов в системе повышения квалификации к здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях: уровень учебных циклов, уровень научно-методического сопровождения; уровень сетевого обмена опытом; уровень обобщения, коррекции и распространения опыта. Определены оптимальные формы и способы научно-методического сопровождения педагогов, осуществляющих опытноэкспериментальную работу в сфере здоровьесберегающей деятельности (консалтинг, тыоторское сопровождение и поддержка, коучинг). Практическая значимость исследования: разработан и реализован учебно-методический комплекс (программы тематических модулей для курсов повышения квалификации предметной направленности, проблемного семинара «Здоровьесберегающая деятельность в образовании», спецкурса «Предметность здоровья в образовательной практике»); подготовлены методические пособия и рекомендации для педагогов по организации здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении; разработана методика консультаций для научно-методического сопровождения педагогов, осваивающих здоровьесберегающую деятельность в режиме опытно-экспериментальной работы; разработаны показатели результативности подготовки педагогов к здоровьесберегающей деятельности. Результаты диссертационного исследования могут быть применены в практике повышения квалификации как вариант технологии подготовки педагогов к осуществлению здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях. Апробация и внедрение: результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики в Забайкальском государственном гуманитарно-педагогическом университете, на Всероссийских научно-практических конференциях: «Воспитываем здоровое поколение» (г. Москва, ; Москва, ; Москва, ; Москва, ; Москва, ; Москва, ; Москва, ); «Здоровый ребенок» (г. Чита, ); «Образование и здоровье в изменяющемся мире» (г. Чита, ); «Качество жизни: региональные аспекты социальных процессов» (г. Чита, ), «Безопасность в современном мире» (г. Чита, ); были опубликованы в сборниках научно-практических конференций и журнале «Вестник образования Забайкалья» (№ 3-4, ; № 2, ). В целях распространения целесообразного педагогического опыта в сфере здоровьесберегающей деятельности проводились областные научно-практические конференции, конкурсы. Вопросы подготовки педагогов к здоровьесберегающей деятельности освещались на региональных научно-практгтческих конференциях, организованных по инициативе и при участии соискателя: «Организация здоровьесберегающего пространства» (г. Краснокаменск, ); «Здоровьесберегающая деятельность в образовании» (п. Газ. Завод, ; г. Борзя, ; п. Н. Цасучей, ); «Здоровье-сбережение в образовании» (г. Хилок, ); «Образование и здоровье: опыт, проблемы, перспективы» (п. Приаргунск, ). Основные результаты исследования внедрены в образовательный процесс Читинского института повышения квалификации работников образования, практику работы образовательных учреждений Читинской области. Отдельные аспекты исследований заложены в основу лекций и семинаров для слушателей курсов повышения квалификации в ЧИПКРО, методические пособия для педагогов. Подготовка педагогов к здоровьесберегающей деятельности в системе повышения квалификации выстраивается на основе аксиологического и акмеологического подходов с учетом принципов андрагогики. Структура диссертации соответствует логике построения научного исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Глава 1. В данном параграфе рассматриваются факторы и предпосылки подготовки педагогов к осуществлению здоровьесберегающей деятельности, конкретизируются теоретические представления и понятия, связанные с сущностью здоровьесберегающей деятельности в образовании, выявляется необходимость валео-иедагогического аспекта. Сущность рассматриваемой проблемы состоит в том, что в разные периоды развития системы российского образования вопросы здоровье-сбережения решались специалистами двух ведомств - Министерством здравоохранения и Министерством образования, с года еще и санитарной инспекцией, что способствовало появлению разных направлений в деятельности образовательных учреждений, напрааченной на решение проблем здоровья подрастающего поколения.