Подготовка будущих офицеров к применению инноваций в служебной деятельности

• Автор: Горбачев, Сергей Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 145 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава 1. Теоретические аспекты подготовки будущих офицеров к применению инноваций в служебной деятельности.

1.1. Сущность инноватики и ее роль в профессиональной подготовке будущих офицеров.

1.2. Возможности содержания военнопрофессиональных дисциплин по подготовке будущих офицеров к применению инноваций в служебной деятельности

1.3. Педагогические условия подготовки будущих офицеров к

применению инноваций в служебной деятельности

Выводы по первой главе.

Глава II. Опытноэкспериментальное исследование эффективности педагогических условий подготовки будущих офицеров к применению инноваций в служебной деятельности.
2.1. Педагогические механизмы создания педагогических условий подготовки будущих офицеров к применению инноваций в служебной деятельности

2.2. Анализ результатов опытноэкспериментального исследования

эффективности педагогических условий.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы


Теоретическая значимость результатов исследования заключается в развитии теоретических представлений военно-профессионального образования о роли и месте подготовки к инновационной служебной деятельности в системе профессиональной подготовки будущих офицеров; в обосновании необходимости применения компетентности ого подхода в этой работе, форм и методов его реализации в учебном процессе военного вуза, соотнесения с другими педагогическими технологиями подготовки будущих офицеров, что вносит определенный вклад в теоретические представления о педагогических технологиях подготовки современного военного специалиста. России; вариативной проверкой основных положений и выводов в педагогической практике. Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические положения и результаты исследования излагались на научно-методических, научно-практических и военно-теоретических конференциях «Пути дальнейшего повышения эффективности и качества образовательного процесса в училище» (Вольск, ), «Современные научно-технические проблемы и направления совершенствования вооружения и средств информационного обеспечения войск РКО» (Москва, ), «Итоги войн и вооруженных конфликтов. Проблемы в подготовке военных кадров» (Монино Московской области, ), «Нравственно-психологические и правовые основы воинской дисциплины» (Смоленск, ). Материалы исследования используются в учебном процессе Вольского высшего военного училища тыла (военного института), Военной академии войсковой ПВО ВС РФ, Московского военного института радиоэлектроники космических войск. Основные положения диссертации изложены в публикациях автора. I. Возможности военно-профессиональных дисциплин по подготовке будущих офицеров к применению инноваций в служебной деятельности обусловлены их содержанием, отражающим деятельность офицера по должностному предназначению, особенностями служебной деятельности, позволяющими применять инновации в рамках репродуктивной (строго регламентированной Уставами и должностными инструкциями) деятельности офицера. Педагогические условия, способствующие повышению эффективности работы по подготовке будущих офицеров к применению инноваций в служебной деятельности: применение компетентностного подхода в профессиональной подготовке будущих офицеров, обеспечение системой знаний в области инновационной деятельности, актуализация знаний, умений и навыков по применению инноваций в служебной деятельности в течение всего периода обучения. Создание данных условий в ходе профессиональной подготовки осуществляется на основе интерактивной технологии обучения, включающей поисковую надпредметную учебную деятельность, объяснительно-иллюстративные (лекция, беседа, объяснение, проблемное изложение) и интерактивные (сииектика, «техника аквариума», «мозговой штурм», «кейс-анализ», «открытая лаборатория» и др. Педагогический мониторинг хода и результатов подготовки к применению инноваций в служебной деятельности предусматривает применение тестирования знаний и умений курсантов по специально разработанным задачам-тестам, метода семантического дифференциала, оценки выполнения творческого задания с применением метода систематизированной фиксации и квантификации единиц содержания в оцениваемом задании. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 1 источник, и приложений; снабжена таблицами и схемами. Глава 1. Термин «инновация» (лат. XIX в. В -е гг. Западе сложилась специальная отрасль исследования нововведений - «инноватика». Специфичность инновационных процессов послужила причиной выделения общей «инноватики» в самостоятельную отрасль научного знания. Предпосылкой её возникновения стало обострение в кризисные и послекризисные времена потребностей фирм в разработке и внедрении новых идей [1, с. А.И. Пригожин характеризует предмет «инноватики» как создание, освоение и распространение разных новшеств [2, с. Первоначально предметом изучения инноватики были экономические и социальные закономерности создания и распространения научно-технических нововведений, но вскоре сфера интересов инноватики стала охватывать и собственно социальные новшества. Инноватика - дисциплина, возникшая на стыке ряда наук: философии и социологии, теории управления и психологии, экономики и культурологии. К -му году наука о нововведениях стала сложенной, разветвленной отраслью знания. За рубежом над проблемами инноватики в разные годы работали К. Ангеловски [4], A. Nicholls [9], F. R. Ellis, J. T. Fouts [1] и др. В это же время и в нашей стране инновационные исследования оформились в самостоятельное направление научной деятельности.