Педагогические условия формирования культуры безопасной жизнедеятельности у учащихся учреждений начального профессионального образования

• Автор: Евтеев, Владимир Алексеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 205 с. : 4 ил.

1.1 Основные компоненты культуры безопасной жизнедеятельности и необходимость их формирования на современном этапе развития общества.
1.2 Психологопсдагогичсскис основы формирования культуры безопасной жизнедеятельности у учащихся учреждений начального профессионального образования.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Характеристика педагогического процесса формирования культуры безопасной жизнедеятельности у обучающихся в учреждениях начального профессионального образования.
2.1 Создание педагогических условий формирования культуры безопасной жизнедеятельности у обучающихся в учреждениях начального профессионального образования.
2.2 Особенности педагогического процесса в учреждениях начального профессионального образования в рамках формирования культуры безопасной жизнедеятельности учащихся.
2.3 Педагогические технологии изучения предмета Основы безопасности жизнедеятельности в учреждениях начального профессионального образования.

Выводы по второй главе

Глава 3. Содержание и результаты педагогического эксперимента

3.1 Характеристика педагогического эксперимента по формированию культуры безопасной жизнедеятельности обучающихся в учреждениях начального профессионального образования Вологодской области
3.2 Результаты педагогическою эксперимента по выявлению сформированности культуры безопасной жизнедеятельности учащихся учреждений начального профессионального образования и их а1шшз.
Заключение
Список литературы


Вот некоторые из них Исторически оправданный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в тинах и формах организации жизни и деятельности людей, в их возможностях, а так же в создаваемых ими материальных и духовных ценностях Культура результат человеческой деятельности, в более узком смысле слова сфера духовной жизни общества 8. Есть наиболее обобщенное понятие культуры культура это система исторически развивающихся надбиологических программ человеческой деятельности, поведения и общения, выступающих условием воспроизводства и изменения социальной жизни во всех ее основных проявлениях . Программы деятельности, поведения и общения, в своей совокупности составляющие содержание культуры, представлены многообразием различных форм знаний, навыков, норм и идеалов, образцов деятельности и поведения, идей и гипотез, верований, социальных целей и ценностных ориентации и т. Культура обеспечивает воспроизводство многообразия форм социальной жизни и их развитие. В жизни общества она выполняет определенные функции, которых можно выделить три, транслирование и генерирование программ деятельности, поведения и общения людей . В науке широко представлено понимание культуры как совокупности достижений общества в его материальном и духовном развитии. Например, в ходе исследования, при анализе работы, выделены такие объекты материальной культуры, как техника орудия труда, жилище, средства сообщения, транспорт то, что получило название искусственной среды обитания человека, и объекты духовной культуры наука, искусство, право, философия, этика, религия. При этом следует учитывать относительность какого противопоставления с точки зрения рассмотрения культуры в качестве информационного аспекта жизни общества, понимания внутренней сущности культуры как социально значимой информации, закрепленной в знаковой форме. Культура, закрепленная в различных семиотических системах, одинаково охватывает ее материальный и духовный спектры. Предметы материальной культуры также выступают средствами храпения и передачи информации, как и учения, идеи, теории, ценности и другие формы духовной культуры. Они также могут функционировать в качестве определенных знаков. Только в этой своей функции предметы материального мира, созданные цивилизацией, выступают в качестве феноменов культуры . Понятие культура отражает собственно человеческую, а не биологическую сущность. Выделение человека из мира животных характеризуется сознательной орудийной деятельностью, наличием языка и символов духовной стороны жизни. Они выступают регуляторами отношений человека с реальным миром. Культура целостное явление, которое проявляется в различных видах отношений и аспектах социального опыта. В этом плане культура рассматривается как система отношений к себе, другому человеку, обществу и природе. Термин культура в науке рассматривается, прежде всего, в общечеловеческом измерении, а затем в национальном. В трудах Ф. И. Достоевского, Л. Н. Толстого, Н. Ф. Федорова, Г. Торо и Р. Эмерсона, Тагора и Ганди, Утимара Кандзо и Окакура Какудзо, отмечается неодолимое стремление к внутренней гармонии человека, единству человечества, к осознанию целостной системы жизни . Исторический аспектв плане развития социального опыта. Аспект соотношения воспроизводства, функционирования и эволюции социума. Накопление обществом ценностей. Антропологический аспект, когда человек, как творец культуры, предстает в широком поле отношений, общения, взаимодействия с обществом и природой. Аспект общечеловеческих достижений. Эти обшие аспекты культуры можно отнести и к культуре безопасной жизнедеятельности. Первый из них отражает тот факт, что феномен культура безопасной жизнедеятельности появился на определенном этапе развития социального опыта. В науке фиксируется, что родовое понятие культура в качестве термина стало широко использоваться в европейской философии и исторической науке, начиная со второй половины XVIII в. Появление термина культура безопасности жизнедеятельности связывается с всеобщим осознанием насущной важности проблем безопасности, осознанием необходимости прогнозирования безопасного существования, обеспечения скраны и улучшения состояния окружающей техногенной и природной среды 1. Например, изучение безопасности жизнедеятельности в образовательных учреждениях Российской Федерации начинается с х годов XX в.