Педагогический контроль качества технологической подготовки будущих учителей технологии и предпринимательства

• Автор: Никулина, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 187 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
1.1. Содержание технологической подготовки будущих учителей технологии и предпринимательства.
1.2 Сущность педагогического контроля качества технологической подготовки будущих учителей технологии и предпринимательства.
1.3. Система педагогического контроля качества технологической подготовки будущих учителей технологии и предпринимательства структура и содержание

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНОПОИСКОВАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
2.1. Технологии педагогического контроля качества технологической подготовки будущих учителей технологии и предпринимательства

2.2. Содержание и организация опытнопоисковой работы

2.3. Результаты реализации системы педагогического контроля качества технологической подготовки будущих учителей технологии и предпринимательства.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Вопросы теории и практики технологической подготовки учащихся в условиях современного общества отражены в работах П. Р. Атутова [, , ], К. Ш. Ахиярова [, ], С. Я. Батышева [, ], Л. А. Бслогорцевой [], B. C. Леднёва [], Э. Д. Новожилова [5], М. Б. Павловой [5], М. Б. Романовской [7], В. Д. Симоненко [9, 0], ЮЛ. Хотунцева [0] и Л. И. Чистоходовой [4]. З.О. Батыгова [, , ], Ю. А. Воронина [], O. E. Голова [], Э. Е.Н. Тронина [9], технолого-экономической подготовке студентов — Л. И. Чистоходовой [4], С. Д. Чуркина [6]. Прежде чем приступить к рассмотрению понятия «технологическая подготовка студентов», дадим определение понятию «технология». Термин «технология» происходит от двух греческих слов («techne» - искусство, мастерство, умение и «logos» - учение, наука, слово). Отсюда термин «технология» буквально означает «наука об умении, мастерстве, искусстве». В энциклопедическом словаре понятие «технология» трактуется как совокупность действий, совершаемых в процессе производственной и интеллектуальной деятельности человеком [5, с. По мнению В. Д. Симоненко, «технология - это последовательность операций на производстве, обеспечивающих выход определённой продукции. Только строгая последовательность действий, соблюдение норм расхода сырья, использования качественных материалов могут обеспечить выход продукции нужного качества и количества» [8, с. На сегодняшний день термин «технология» используется достаточно широко, им обозначают процесс производства, науку об этом производстве, а также он применяется для характеристики различных сфер предметной области человека. Рассматривая технологию как процесс производства необходимо выделить такой критерий, как научная рационализация. В связи с этим технология в современном понятии - это не только порядок выполнения операций, а в первую очередь рациональное воплощение конструкторских решений в готовом изделии, оснащение производства высокоэффективным оборудованием, инструментом, средствами контроля. Рассматривая технологию как науку о производстве, необходимо рассмотреть такой аспект, как отношение технологии к науке и связь её с производством. В системе «наука - производство» технология является промежуточным звеном, имеющим прямые и обратные связи с обоими компонентами. В этом смысле технология представляет интеграцию науки и производства. Остановимся более подробно на последнем аспекте представления технологии как характеристики различных сфер предметной области человека. Так, М. Б. Павлова характеризует технологию как образовательную область, в основе которой лежит преобразовательная деятельность человека в материальном мире, нацеленная на создание обучающей среды для развития у учащихся способностей в области проектирования и изготовления посредством работы с различными материалами, информацией в ответ на потребности людей [4, с. Данный подход отмечает, что в целом понятие технология - способ реализации достижений науки в производстве, формирующий прикладные знания и умения обучающих через их технологическую деятельность. Практическим воплощением идеи технологической подготовки стало введение в практику российской школы образовательной области «Технология», которая была включена в базисный учебный план общеобразовательных заведений [4, с. В разработке научных основ образовательной области «Технология» значительную роль сыграло диссертационное исследование М. Б. Павловой, в котором автором был проанализирован опыт трудовой подготовки в Великобритании с точки зрения возможности использования его в условиях России. В итоге была создана концепция образовательной области «Технология», согласно которой обучение необходимо строить на включении школьника в процесс дизайн технологической деятельности [4, с. Отличительной особенностью данной концепции является то, что исследовательские знания и умения, полученные учащимися в процессе обучения, признаются автором более важными, чем приобретение конкретных практических умений и навыков. С такой позицией не могут в полной мере согласиться большинство отечественных учёных-педагогов.