Организационно-педагогические условия профессионального обучения безработных граждан

• Автор: Тихонова, Наталья Робертовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 256 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ БЕЗРАБОТНЫХ

ГРАЖДАН

1.1. Современное состояние профессионального обучения безработных граждан

1.2. Зарубежный опыт организации профессионального обучения безработных граждан.

1.3. Специфика подготовки безработных граждан в образовательном учреждении.

1.4. Характеристика образовательного процесса обучения безработных граждан

1.5. Организационнопедагогические условия профессионального обучения безработных граждан сущность, виды, содержание и

применение в региональной практике.

Выводы но первой главе.
Глава 2. ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ БЕЗРАБОТНЫХ ГРАЖДАН
2.1. Цели и задачи профессионального обучения безработных граждан
2.2. Научнометодические основы повышения результативности профессионального обучения безработных граждан .
2.2.1. Научнометодическое обеспечение профессионального обучения безработных граждан.
2.2.2. Методы, средства и формы профессионального обучения безработных граждан.
2.2.3. Инновационная направленность педагогической деятельности в области профессионального обучения безработных граждан
2.2.4. Значение применения деловых игр в процессе обучения безработных граждан.
2.3. Технология организации профессионального обучения безработных граждан.
2.4. Организация и проведение опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Существующие рыночные отношения являются мощным стимулом актуализации проблем профессионального обучения безработных граждан, поиска оптимального механизма взаимодействия участников рынка труда и рынка образовательных услуг. Работодатели в условиях рынка предъявляют все более жесткие требования к качеству подготовки специалистов, их быстрой профессиональной переориентации (, 5, 6, 0). В этих условиях актуализируются проблемы образования как социального процесса, в том числе, его особой отрасли — образования взрослых из числа незанятого населения. Если в других странах уже существовал положительный опыт организации профессионального образования как наиболее эффективного на пути экономического возрождения, то в России подобный опыт еще не сложился (0, 2). В этом аспекте профессиональное обучение можно рассматривать как профилактическое средство смягчения социальных последствий безработицы, защиты национального рынка и фактора социальной стабилизации. В современной учебной литературе исследования аспектов развития системы профессионального образования, особенно профессионального обучения безработных граждан, имеются работы, где авторы рассматривают социальные аспекты профессиональной идентификации, обучения и переобучения (, , , 9, 0, 4). Социально-психологические проблемы образования взрослых, в том числе безработных, обсуждаются в работах Алексеева H. A., Белкина A. C., Беляевой М. А., Мараткановой Е. В., Марковой А. К. (1, , , ). Этим обусловлена необходимость новой расстановки акцептов социальной политики российского государства. В настоящее время недостаточно учебно-методических разработок, рассматривающих проблемы профессионального образования взрослых, в том числе безработных, прогнозирования системы профессионального образования безработных граждан в современной России (, , , 3). В связи с отсутствием методологической базы профессионального образования безработных граждан государственные структуры, призванные разрабатывать и реализовывать активную и гибкую политику занятости, нередко принимают решения без учета проблем, возникающих в ходе становления и развития образовательных структур. Одним из эффективных путей реализации этой политики выступает создание системы профессионального обучения безработных граждан. Процессы становления и развития этой системы, динамика социальных изменений позволяют представить эту проблему, с одной стороны, как противоречие между потребностью общества во всестороннем развитии системы профессионального безработных граждан и, с другой стороны, ее современным реальным состоянием (, с. Как правило, профессиональное обучение безработных граждан проводится по профессиям, специальностям, пользующимся спросом на рынке труда, и повышает шансы безработных граждан в поиске оплачиваемой работы (доходного занятия). Профессиональное обучение может также проводиться по профессиям, специальностям под конкретные рабочие места, предоставляемые работодателями в соответствии с заключаемыми в установленном порядке договорами. Основным условием оптимальности рынка труда является сбалансированность спроса и предложения рабочей силы. Одной из причин этого является «недостаточная адаптированность системы профессионального образования к реалиям рыночной экономики, что вызывает определенную деформацию системы развития человеческих ресурсов, не обеспечивает перехода от учета человеческого фактора к развитию человеческих ресурсов» (, с. Как показало исследование, наблюдается дисбаланс в отношении заявленных работодателями вакансий и зарегистрированных в качестве безработных граждан. На основе пролонгированной оценки статистических данных последних лет определено, что в ближайшие годы около % безработных граждан смогут трудоустроиться только после предварительного профессионального обучения. В соответствии с рекомендациями Международной организации труда в таком обучении нуждается почти каждый третий высвобождающийся работник (). За последние десять лет профессионально-квалификационная структура занятых существенно изменилась. На территориях Свердловской области количество вакансий превысило численность безработных граждан (табл.