Организационно-педагогические аспекты построения процесса профессиональной подготовки футбольных арбитров начальной категории

• Автор: Будогосский, Андрей Дмитриевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 186 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ЭВОЛЮЦИЯ СУДЕЙСТВА И ПОДГОТОВКИ СУДЕЙ

В СПОРТЕ литературный обзор

1.1. История становления спортивного судейства

1.2.Специфика спортивной игры футбол и особенности судейства в футболе

1.3. Развитие нормативноправовой базы в судействе как фактор его профессионального становления
Заключение

Глава II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗМ ИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.1.1. Теоретический анализ общей и специальной литературы и инструктивнонормативной документации.
2.1.2. Исследование и обобщение опыта профессионального образования в сфере физической культуры и спорта.
2.1.3. Тестирование опрос, беседа, анкетирование.
2.1.4. Метод экспертных оценок
2.1.5. Педагогическое наблюдение.
2.1.6. Педагогический эксперимент.
2.1.7. Методы математической обработки экспериментальных данных.
2.2. Организация исследования
Глава III. ФАКТОРЫ, ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО
СУДЕЙСТВА В ФУТБОЛЕ
3.1. Особенности работы футбольного арбитра
3.1.1. Социальнопедагогические аспекты деятельности судьи
3.1.2. Влияние особенностей и специфики игровых ситуаций на деятельность судьи в футболе.
3.1.3. Коммуникативный компонент деятельности футбольного арбитра
3.2. Анализ результатов анкетирования болельщиков, игроков, тренеров и судей.
3.3. Модель спортивного судьи по футболу
Глава V. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТА 1Ы1АЯ
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ФУТБОЛЬНЫХ АРБИТРОВ НАЧАЛЬНОЙ КАТЕГ ОРИИ
4.1. Концептуальная основа технологии профессиональной подготовки футбольных арбитров начальной категории.
4.2. Характеристика экспериментальной программы подготовки судей по футболу.
4.3. Организационная структура технологии подготовки футбольных арбитров
4.3.1. Характеристика первого этапа обучения.
4.3.2. Характеристика второго этапа обучения.
4.3.3. Характеристика третьего этапа обучения.
4.3.4. Характеристика четвертого этапа обучения.
4.4. Эффективность разработанной учебной программы подготовки футбольных арбитров начальной категории.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


Реализация в экспериментальном исследовании авторской программы профессиональной подготовки футбольных арбитров начальной категории доказала ее эффективность, подтверждающуюся в конкретной практической деятельности. Апробация результатов исследования. РГУФКСиТ. Результаты исследования использовались при разработке спецкурсов, включенных в программу профессиональной подготовки и переподготовки судейских кадров. Обоснованность и достоверность выводов и результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических положений; использованием теоретических и эмпирических методов, адекватных цели, задачам, предмету исследования; соблюдением норм, правил и требований к педагогическим исследованиям; результатами экспериментальной работы, подтвердившей гипотезу, выдвинутую в диссертации. Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций и приложений, включая актов внедрения. Список литературы содержит 3 наименования, из которых на иностранном языке, а также перечень электронных пособий, разработанных автором самостоятельно и в соавторстве в ходе диссертационного исследования, включающий 7 работ. Общий объем диссертации - 2 страницы компьютерного текста, иллюстрированного таблицами и 8 рисунками. Глава 1. Отрасль физической культуры и спорта на этапе перехода к рыночным отношениям формируется, переживая многие процессы, которые были несвойственны при плановом, государственном финансировании. В отечественном спорте существует еще множество проблем, одна из которых -нехватка квалифицированных кадров. Сфера физической культуры и спорта испытывает потребность в мощном притоке профессиональных свежих сил и идей, специалистов, мыслящих нестандартно, в том числе и спортивных арбитров. Спортивный арбитр - специалист, с которым связаны судьбы многих людей - от занимающихся физической культурой до олимпийских чемпионов. Проблемы проведения соревнований и судейства имеют еще более древнюю историю, чем сами Олимпийские игры. В Древней Греции спортивные состязания возникали как средство проверки развитости индивидуумов (приспособляемость к условиям среды, совершенство способностей и пр. Для оценки успехов и достижений состязающихся приглашались эксперты - судьи спортивных соревнований. Практически сразу на Олимпиадах в Греции столкнулись с таким явлением, как подкупы спортсменов и судей. Уличенных в подобном штрафовали, а на полученные деньги ставили статуи Зевса. На одной из таких статуй, сохранившейся до наших дней, написано: «Покажи, что можешь победить быстротой ног и крепостью тела, а не деньгами» (Э. Кейси). Воспитательная функция спорта привела к его широкому распространению среди народов на всех континентах. Спорт и сопровождающие его физические упражнения стали важной и эффективной подготовкой молодежи к общественно полезной деятельности (воинская повинность, физический труд и т. Со временем сложился публичный состязательный тип спорта. Эволюция судейства, использование различных форм противоборства с мирным исходом привели к развитию и совершенствованию физических упражнений и тренировочных занятий. Трансформация мирного противоборства в спортивную деятельность, направленную на установление мира между племенами, послужила средством разрешения межличностных и групповых конфликтов. Правило применять мирное противоборство и состязательные игры как средство разрешения конфликтов вначале использовалось только внутри родоплеменного сообщества, поскольку противоречия между племенами с самого начала разрешались путем войны, и непрерывное состояние войны между племенами было свойственно определенному историческому периоду. Мирное противоборство и состязательные игры, которые реализовывались судейством, изначально возникли как средство разрешения межчеловеческих конфликтов и лишь позже обнаружили другие свои социальные функции, из которых следует назвать три: зрелищную, воспитательную и миротворческую. Зрелищность сопровождает процесс противоборства, потому что она отвечает одной из важнейших социальных потребностей, появившихся в ходе объединения людей. Эту потребность иногда называют самоутверждением, самовыражением или потребностью в оценке окружающих людей.