Деловой английский язык как средство формирования социальной компетентности студентов экономических специальностей

• Автор: Андреева, Лилия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 146 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. Теоретикометодологические основы формирования социальной компетентности студентов экономических специальностей.
1.1. Современные требования к качеству высшего образования в постиндустриальном обществе
1.2 Социальная компетентность студента как часть профессиональной компетентности будущего специалиста
1.3 Роль иностранного языка в формировании социальной компетентности будущего специалиста

ВЫВОДЫ но содержанию главы 1

ГЛАВА П. Результативность влияния делового английского языка на формирование социальной компетентности студентов экономических специальностей.
2.1. Роль делового английского языка в профессиональной подготовке студентов экономических специальностей.
2.2. Система изучения делового английского языка в формировании социальной компетентности студентов экономических специальностей
2.3. Анализ результатов влияния делового английского языка на формирование профессиональной и социальной компетентности студентов.
ВЫВОДЫ по содержанию главы II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Обоснована важность использования процесса обучения иностранным языкам в вузе для формирования не только языковой, но и социальной компетентносги студентов. Уточнено понятие «деловой английский язык» как средство формирования социальной компетентности при подготовке будущего специалиста в вузе. Социальная компетентность студента определена как составная часть его профессиональной готовности к эффективному выполнению своей роли в обществе и как механизм реализации полученных в образовательном процессе знаний в соответствии со специфическими потребностями общества, экономики и личности. Обоснован деловой английский язык как методическая основа для создания эффективных программ обучения студентов экономических специальностей иностранному языку. Определены условия влияния преподавания делового английского языка на процесс формирования социальной компетентности будущих специалистов экономических специальностей. Выявлены показатели оценки формирования социальной компетентности студентов экономических специальностей средствами делового английского языка. Описан алгоритм составления программных модулей для обучения студентов-экономистов деловому английском^' языку. Разработана и реализована авторская программа «Профессиональный (английский) язык для специальности “Мировая экономика” для студентов факультета международных экономических отношений Балтийского института иностранных языков и международного сотрудничества. Социальная компетентность — это универсальная способность профессионала эффективно решать практические социальные задачи в профессиональной деятельности, осознавая право и обязанность самостоятельно сделать свой выбор и не бояться рисковать, выстраивать сбою профессиональную карьеру, исходя из своих индивидуальных ценностей и проецируя их в соответствии со стратегией развития общества, нравственными основаниями и правилами. Одним из важнейших средств формирования социальной компетентности студентов экономических специальностей является деловой английский язык, обладающий образовательным потенциалом, ориентированным на компетентностную модель. Особенность преподавания делового английского языка состоит в интеграции процессов формирования иноязычной и социальной компетентности студентов экономических специальностей. В этом случае акцент в обучении деловому английскому языку делается не на уровень владения языком, а на эффективность его использования в профессиональной деятельности будущего специалиста. Механизмом успешной реализации потенциала делового английского языка для развития социальной компетентности студентов является использование современных образовательных технологий, отвечающих профильному подходу в обучении студентов (деловая игра, тренинг, технология кейса, рефлексивное обучение, развитие критического мышления, социальное взаимодействие в обучении). Балтийского института иностранных языков и международного сотрудничества, Лингвистического центра Института иностранных языков, Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов. Всего в исследование было включено 0 студентов, преподавателя иностранных языков и работодателей. Первый этап (-). Аналитико-поисковый. Исследование тенденций развития высшего образования в России и в мире. Изучение опыта изучения английского языка в вузе. Формирование исходной гипотезы исследования. Второй этап (-). Экспериментальный. Исследование современных концепций преподавания делового английского языка, составление программы преподавания делового английского языка, разработка и защита в Великобритании (York Associates, York, United Kindom) проекта «Деловой английский язык». Проведение констатирующего и формирующего этапов эксперимента по выявлению условий обучения деловому английскому языку как средству формирования социальной компетентности студентов экономических специальностей на базе Балтийского института иностранных языков и международного сотрудничества. Третий этап (-). Обобщающий. Систематизация, обобщение и анализ результатов исследования. Оформление текста диссертации.