Автоматизированный контроль учебной деятельности студентов технического вуза в структуре управления образовательным процессом

• Автор: Романова, Марина Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 227 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

I КОНТРОЛЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В

СТРУКТУРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ

1.1 Контроль учебной деятельности студентов как компонент педагогического управления.

1.2 Тест как инструмент измерения качества знаний

1.3 Системы контроля результатов учебной деятельности

1.4 Контроль учебной деятельности студентов как компонент педагогических технологий

1.5 Целевые ориентиры профессионального образования и их взаимосвязь с развитием методов и средств педагогического контроля .

1.6 Современные программные среды в технологии контроля учебной

деятельности студентов

ВЫВОДЫ
И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ И СРЕДСТВ ПОЛУЧЕ
НИЯ ИНФОРМАЦИИ ОБ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ .
2.1 Методы получения достоверной информации об учебной деятельности студентов
2.2 Автоматизация контроля учебной деятельности студентов
2.3 Применение методов и средств контроля учебной деятельности
студентов в педагогическом управлении.
ВЫВОДЫ
III ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ МЕТО
ДОВ И СРЕДСТВ КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ УПРАВЛЕНИИ
3.1 Эффективность системы перманентного контроля в учебном процессе учащихся профильных классов
3.2 Эффективность системы перманентного контроля в учебном процессе студентов высших и среднеспециальных учебных заведений
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


А ведь именно оперативный и текущий контроль являются факторами эффективности педагогического управления учебной деятельностью студентов, средствами обеспечения налаженной обратной связи в системе “педагог - обучающиеся”. По мнению специалистов (Абдеева Р. Ф., Абрамовой Н. Т., Амосова Н. М., Берг А. И., Кирина Н. Е., Симанкова B. C., Уемова А. И., Украинцева Б. С. и др. Отсюда следует, что вооружение педагога методами и средствами контроля учебной деятельности студентов является фактором повышения эффективности педагогического управления, основу которого составляют информационные процессы [; 6; 2]. Функции контроля (табл. Как видно, роль контроля не сводятся только к получению информации об учебной деятельности студентов и факторах ее результативности. В настоящее время контроль интегрирован с обучением и воспитанием, что стало возможным благодаря реализации обучающей и развивающей функции контроля [-; ; ; 7]. Таблица 2. Функции педагогического контроля. Контролирую- щая Получение информации об учебной деятельности и факторах ее результативности. Обучающая Формирование умений и навыков. Организующая Организация учебной деятельности студентов. Мотивирующая Формирование интереса к знаниям, систематической работе, осуществление самоконтроля и самооценки. Прогностиче- ская Предсказание потенциальных возможностей обучающегося в освоении нового материала. Развивающая Развитие памяти и мышления. Значительное количество работ по педагогическим наукам посвящены изучению диагностической, контролирующей, обучающей и мотивирующей функциям педагогического контроля. На этом направлении педагогическая наука и практика достигла значительных результатов. Уже всерьез говорят о: мультимедийных обучающе-контролирующих системах [; -; ; ; 2; 7; 1]; электронных учебных материалах и технологических учебниках [-; ; ; 3; 4; 7; 4]; информационно-образовательных средах с элементами искусственного интеллекта [6; ; ]; адаптивном компьютерном тестировании [0; 3; 1] и т. А ведь без прогнозирования достижений студентов в учебной деятельности невозможно эффективное педагогическое управление (прим. О. Конт утверждал: “Знать, чтобы предвидеть. Предвидеть, чтобы действовать. Роль педагогического прогнозирования еще больше возрастет в связи с переходом российского высшего образования на двухуровневую систему, заимствованием зарубежного опыта подготовки специалистов, которая, как известно, предполагает прогноз преподавателем учебных достижений студентов [; ]. Для эффективного педагогического управления и успешной реализации основных функций контроля необходимо соблюдение его принципов (табл. Ведущую роль играет принцип научности, т. С нашей точки зрения, на основе принципов контроля возможно определить содержание и частоту обратной связи. Таблица 3. Принципы педагогического контроля. Научности Предполагает применение в> практике контроля научно обоснованных средств оценки знаний обучающихся. Эффектив- ности Предполагает выбор определенной методики проведения контроля, обеспечивающей полноценную реализацию функций контроля при минимальных затратах времени, усилий и средств со стороны преподавателя. Иерархической организации Нацеливает на иерархию знаний, умений и навыков при отборе содержания- контроля в соответствии с требованиями образовательных стандартов. Студент'должен выполнить обязательный минимум требований образовательных стандартов, что дает основание для выставления удовлетворительной оценки. Объектив- ности Точность (правильность) оценивания результатов обученности. Всесторон- ности Предусматривает необходимость тщательного отбора содержания контроля, которое должно репрезентативно отражать содержание подготовки. Задания, предназначенные для итоговой проверки, должны охватывать все вопросы, подлежащие контролю. Система- тичности Плановость проведения контроля. Педагогический контроль направлен на установление состояния усвоения знаний и умений на различных этапах учебного процесса, выявление соответствия уровня усвоения, целям, подготовки, использование результатов, получаемых на основе обратной связи, для управления учебной деятельностью обучающихся [; 0; 0; 4].