Формирование информационно-профессиональной компетентности будущих инженеров

• Автор: Овчинникова, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 162 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ. ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ. В настоящее время основным условием усиления политической и экономической роли России и повышения благосостояния ее населения является обеспечение роста конкурентоспособности страны. Экономика завтрашнего дня это инновационная экономика знаний и наукоемких технологий. В сознании людей все больше утверждается мысль, что будущий стратегический потенциал общества будут создавать не энергетические ресурсы, а информация и научные знания. Информация становится главным ресурсом научнотехнического и социальноэкономического развития общества, существенно влияет на ускоренное развитие науки, техники и различных отраслей производства, шрает значительную роль в процессе модернизации образования. Особенно актуально владение информационными технологиями для специалистов технического профиля, деятельность которых связана с изобретениями, созданием проектов, осуществлением конструирования и прогнозирования эксплуатационных перспектив, проведением технических расчетов и патентных исследований.


Необходимость формирования информационнопрофессиональной компетентности будущих инженеров обусловлена возросшими требованиями к результатам профессионального образования, изменением и усложнением инженерной деятельности. Информационнопрофессиональная компетентность представляет собой информационную компоненту профессиональной компетентности, отражающую способность и готовность осуществлять информационную деятельность в рамках профессиональной деятельности инженера. Продуктивное решение такой задачи обеспечивают системный и информационный подходы. Формирование информационнопрофессиональной компетентности будущих инженеров успешно осуществляется в рамках системы, которая состоит из мотивационноцелевого, содержательнотехнологического и оценочнокоррекционного компонентов, характеризуется вариативностью, информационнопрофессиональной насыщенностью, профессиональнотехнической направленностью, интегративностыо, универсальностью, управляемостью, связью с внешней средой, и реализуется с учетом принципов динамичности, научности, активности и самостоятельности, обратной связи, информационнопрофессиональной мобильности, прогностичности профессиональнотехнического содержания, ориентации на профессиональноличностные ценности, интеллектуализации образовательного процесса. Условиями эффективности функционирования системы формирования информационнопрофессиональной компетентности будущих инженеров являются а усиление информационнопрофессиональной направленности подготовки через создание информационнообразовательной среды б придание творческого характера процессу формирования информационнопрофессиональной компетентности будущих инженеров за счет включения студентов в активную проектировочную деятельность в развитие творческого потенциала студентов, способствующее профессиональному самообразованию. Определена теоретикометодологическая стратегия формирования информационнопрофессиональной компетентности будущих инженеров сочетание системного и информационного подходов, обеспечивающая, корректность постановки проблемы исследования возможность создания теоретического и практического аппарата се решения достижение необходимого уровня подготовки будущих инженеров к информационной деятельности. Выявлен, теоретически обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий эффективного функционирования системы формирования информационнопрофессиональной компетентности будущих инженеров. Практическая значимость исследования заключается в том, что его выводы и рекомендации могут быть использованы в практике подготовки будущих инженеров в вузе. Она определяется 1 внедрением в образовательный процесс вуза системы формирования информационнопрофессиональной компетентности будущих инженеров 2 определением и характеристикой критериев и уровней сформированности информационнопрофессиональной компетентности будущих инженеров 3 разработкой системы информационнотехнических задач и учебных проектов 4 разработкой научнометодических рекомендаций по формированию информационнопрофессиональной компетентности будущих инженеров. Материалы исследования способствуют развитию содержательнотехнологического обеспечения процесса формирования информационнопрофессиональной компетентности будущих инженеров, позволяют научно обосновать и отобрать его содержание, формы и методы, осуществить оценку степени сформированности у будущих инженеров информационнопрофессиональной компетентности в условиях динамично развивающегося образовательного процесса. Проблемы управления качеством образования в вузе, Пенза, ноябрь г. Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве, Пенза, июль г. Современные технологии в российской системе образования, Пенза, май г. Психология и педагогика методика и проблемы практического применения, Новосибирск, апрель г. ЮжноУральского государственного университета гг. Управление качеством профессионального образования, на заседаниях кафедры педагогики ЧГПУ и кафедры математического анализа ЮУрГУ. Результаты исследования представлены в научных и учебнометодических публикациях.