Формирование профессиональных умений психологического консультирования у будущих педагогов-психологов

• Автор: Гольцева, Юлия Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 180 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формировании

профессиональных умений психологического консультирования у

будущих педагоговпсихологов.

1.1. Историография проблемы формирования профессиональных умений психологического консультирования у педагоговпсихологов
1.2. Профессиональные умения психологического консультирования у будущих педагоговпсихологов
1.3. Педагогическая технология формирования профессиональных умений психологического консультирования у будущих педагогов
психологов.

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная работа но формированию профессиональных умений психологического консультирования у
будущих педагоговпсихологов.
2.1. Организация экспериментальной работы по формированию профессиональных умений психологического консультирования у
будущих педагоговпсихологов
2.2. Реализация педагогической технологии формирования профессиональных умений психологического консультирования у
будущих педагоговпсихологов.
2.3. Анализ и оценка результатов экспериментальной работы по реализации педагогической технологии формирования профессиональных умений психологического консультирования у будущих педагоговпсихологов.
Выводы по второй главе.
Заключение
Список литературы


Исследование проводилось в зри этапа с года по год на базе Челябинского государственного педагогического университета и Южно-Уральского государственного университета. В исследовании приняли участие 6 человек, в том числе 2 студентов дневного отделения ЧГПУ (специальность «Педагогика и психология»); 7 студентов РИПОДО ЧГПУ из гг. Златоуста, Трехгорного Челябинской области, г. Учалы республики Башкортостан (специальность «Педагогика и психология»); 7 студентов факультета психологии Южно-Уральского государственного университета (специальность «Психология»). На первом этапе (- гг. Ведущие методы исследования на данном этапе: изучение и теоретический анализ научных исследований, публикаций и нормативно-правовых документов но проблеме исследования; анкетирование, тестирование, систематизация, сравнение, анализ и синтез полученных результатов; наблюдение за учебной деятельностью студентов. На втором этапе (- гг. ЧГПУ. На третьем этапе (-гг. Челябинского государственного педагогического университета. Практическая значимость исследования заключается в том, что выводы и рекомендации данного исследования совершенствуют профессиональнопедагогическую подготовку и развивают содержательно-технологическое обеспечение процесса формирования профессиональных умений психологического консультирования у будущих педагогов-психологов. Практическая значимость определяется: 1) внедрением в образовательный процесс вуза педагогической технологии формирования профессиональных умений психологического консультирования у будущих педагогов-психологов; 2)выявлением критериев и уровней сформированности профессиональных умений психологического консультирования у будущих педагогов-психологов; 3разработкой научно-методического обеспечения процесса формирования профессиональных умений психологического консультирования у будущих педагогов-психологов: содержания спецкурса «Технология процесса психологического консультирования» и методических рекомендаций к нему. Материалы исследования могут быть использованы преподавателями педагогических вузов при планировании учебных занятий, при разработке спецкурсов, а таюке в системе повышения квалификации педагогов-психологов. К. Пирсона, определение объема выборочной совокупности по объему генеральной совокупности. Определение понятия «профессиональные умения педагога-психолога», под которыми мы понимаем обеспечиваемые совокупностью приобретенных знаний и навыков, освоенные педагогом-психологом способы продуктивно осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, психическое здоровье, личностное и социальное развитие обучающихся. Определение понятия «профессиональные умения психологического консультирования», под которыми мы понимаем освоенные на основе ранее полученных знаний и навыков способы деятельности педагога-психолога, направленные на психологическую консультативную помощь клиент}' в ходе специально организованного взаимодействия, имеющего целью осознание клиентом сути психологической проблемы и совместного поиска способов се разрешения. Педагогическая технология формирования профессиональных умений психологического консультирования у будущих педагогов-психологов, обеспечивающая на основе определенного перечня и содержания данных умений формирование профессиональных умений психологического консультирования у будущих педагогов-психологов, состоящая из трех этапов: ориентировочного, операционно-деятельностного, результативнокорректировочного, — отличающихся специально отобранным содержанием и последовательностью действий. IV Международная научно-практическая конференция «Образование и паука в веке - », София, Болгария, г. Воспитание в начальной школе: проблемы и пути их решения», Челябинск, г. Челябинск, г. Психолого-педагогические исследования в системе образования», Москва -Челябинск, г. VII Всероссийская научно-практическая конференция «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования», Москва - Челябинск, г. Челябинск, г. Челябинск, г. Челябинск, - гг.