Совершенствование организации и методики преподавания вопросов морально - психологического обеспечения в вузах силовых ведомств.

• Автор: Моисеев, Алексей Римович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 227 с. : 1 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ИСТОРИКОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕПОДАВАНИЯ ВОПРОСОВ МОРАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ВОЕННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
1.1. Возникновение, становление и развитие теории и практики преподавания вопросов моральнопсихологического обеспечения в военных вузах.
1.2. Педагогический анализ традиционных методов преподавания вопросов моральнопсихологического обеспечения в вузах силовых ведомств.
1.3. Современные подходы к организации и методике преподавания вопросов МПО слушателям и курсантам вузов силовых ведомств
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ ПРЕПОДАВАНИЯ ВОПРОСОВ МОРАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ВУЗАХ.
2.1. Модель организации и методики преподавания вопросов моральнопсихологического обеспечения в вузах силовых ведомств.

2.2. Организация, содержание и методика педагогического эксперимента

2.3. Оценка эффективности педагогической модели организации и методики преподавания вопросов МПО в вузе
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ВОПРОСОВ МОРАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ВУЗАХ СИЛОВЫХ ВЕДОМСТВ.
3.1. Совершенствование методики преподавания вопросов МПО в процессе учебных занятий.
3.2. Совершенствование преподавания вопросов МПО в ходе проведения командноштабных и тактикоспециальных учений и стажировок.
3.3. Организация изучения вопросов МПО слушателями и курсантами
вузов силовых ведомств на основе практики войск сил.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Все эти факты свидетельствуют о том, что поддержание высокого морального духа своих войск, воздействие на личный состав противника с целью деморализовать его, лишить воли и создать панику уже в то далекое время являлись важнейшими элементами военного искусства. Интересны идеи и исследования в этой области и отечественных ученых, военных теоретиков и практиков. Русская армия и флот на протяжении своей более чем тысячелетней истории всегда отличались своей духовностью, моральной силой. Уже после создания первых военных организаций - княжеских дружин - появились «Кодексы чести», «Ратные правила», которые, в частности, определяли и морально-нравственную сферу воинских взаимоотношений. От начала и до конца пронизано высокой нравственностью знаменитое «Слово о полку Игореве», где говорится, что дружинники выступили в поход «ищущи себе чести, князю славы» [6]. Исследованный исторический материал позволяет выявить закономерности морально-психологической подготовки воинов Древней Руси: воспитание в семье, живущей по законам патриархальной общины, развитие в обстановке постоянной внешней военной угрозы, духовное воспитание, стремление к государственному объединению. Деление условное, так как на практике это прочнейший сплав, формирующий высокие профессиональные и личностные качества. Он является историко-педагогической основой необходимой для создания' надежной системы морально-психологической подготовки слушателей и курсантов в вузах силовых ведомств, педагогическими условиями этой системы являются: всемерное укрепление единоначалия, основанного на авторитете командира, качественном подборе и всесторонней подготовке военнослужащих. Боевая история армии и флота России, наглядно подтверждает исключительную роль морально-психологического фактора в достижении победы, обеспечении независимости и безопасности нашего государства. Вспомним слова Петра I: «. Занимаясь государственным и военным строительством, первый император России Петр Великий отводил ведущую роль воспитанию любви к России, сознательному отношению к воинской службе как долгу перед Отечеством, крепкой воинской дисциплине, организованности и порядку, твердому характеру и личному примеру офицеров. С этой целью первый император России впервые в истории Отечества открыл военные школы (прообраз современных военных вузов), основной задачей которых была профессиональная, в том числе духовная и морально-нравственная подготовка будущих офицеров. Анализ исторических документов позволил заключить, что первой военной школой стала школа при Преображенском полку, созданная по указу Петра I в году []. Начиная со школы математических и навигационных наук, основанной по Указу Петра I от января года, военная школа и по сей день имеет своей целыо подготовку обучающихся на уровне требований, предъявляемых государством и обществом. России, воинское воспитание, развитие демократических начал в армии, психологическая работа, социально-правовая работа, изучение истории Отечества и славных побед ее армии». Указанные компоненты «выступали, как единое целое в системе воспитания личного состава, одновременно являясь прогрессивными, наиболее характерно проявляющимися в сфере обучения и воспитания формами морально-психологического обеспечения войск» [4]. Следует заметить, что в дореволюционный период термин «моральнопсихологическое обеспечение» в военно-научных трудах и в практической работе командного состава не применялся. Однако в действительности это очень важное направление в деятельности офицеров имело большое значение, и представляло собой прообраз морально-психологического обеспечения в его современном понимании, т. Под руководством Петра I была разработана военная присяга, в основе которой лежали призывы к честному исполнению воинского долга, повиновению командирам, безусловному исполнению приказов. Никто с места баталии прежде уступить не имеет права, пока он от своего командира указ не получит», - требовала присяга. В артикулах воинских Петр I писал: «Не должен никто бегать назад, но стоять до последнего человека, как доброму солдату надлежит» ]. Продолжателем лучших традиций Петра 1 в воспитании воинов был фельдмаршал П. А. Румянцев.