Педагогические условия становления социокультурного опыта ребенка-дошкольника в театрализованной деятельности

• Автор: Киселева, Ирина Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 192 с.

Содержание

Введение С.З

Глава I. Театральная среда социокультурный и педагогический фактор. С.

1.1. Театр как социокультурная среда воспитания личности. С.

1.2. Театрализованная деятельность как условие становления социокультурного опыта ребенка дошкольника . С.

Глава II. Особенности проявления социокультурного

опыта в театрализованной деятельности С.

1.1. Задачи и методика констатирующего эксперимента. С.

.2. Особенности восприятия театра детьми старшего дошкольного возраста. С.

Глава III. Образовательнотеатрализованная модель среды дошкольного учреждения в становлении социокультурного опыта ребенка дошкольника. С.

III. 1. Задачи и методика формирующего этапа исследования. С.

1.2. Развитие ребенка и становление его социокультурного опыта в театрализованной среде дошкольного образовательного учреждения. С.
1.3. Динамика становления социокультурного опыта
детей 7го года жизни. С.
Заключение. С.
Список литературы


В работах русских педагогов рассматривались вопросы, раскрывающие педагогическую ценность и значимость театра в образовании и воспитании подрастающего поколения (Н. Ф.Бунакова, В. П.Острогорского, К. Д.Ушинского, С. Т.Шацкого и др. В трудах деятелей искусств раскрывались вопросы русского театра, периоды его развития, структура, особенности (М. О.Кнебель, С. В.Образцова, Г. В.Морозовой, Н. И.Сац, К. С.Станиславского и др. В исследованиях психологов раскрывались психологические механизмы развития личности в процессе восприятия театра и его роль в развитии творчества, самостоятельности (Л. С.Выготского, Е. И.Игнатьева, В. С.Мухиной, А. Б.М. Теплова и др. В исследованиях современных педагогов в области дошкольного образования, изучались театрализованная деятельность, ее структура, средства создания театрального образа дошкольниками, методы развития творчества (Н. В.Ермолаевой, Р. И.Жуковской, Л. О.А. Коржовой, М. Л.Козыревой, Т. С.Комаровой, А. А.Б. Никитиной, Е. Р.Раугул, Л. С.Фурминой, Р. М.Чумичевой и др. Для нас, особое значение приобретает педагогический аспект данного явления. Театр является одним из древних видов искусства, которыми владеет человечество. Он собрал под своим кровом все виды искусств, объединяя их в гармоническое целое. Живопись, музыка и другие виды искусства, каждое из которых в отдельности может действовать неотразимо на душу человека. В театре же все виды искусств соединены воедино, и поэтому действие их еще сильнее. Сила театра в том, что он коллективный художник, в нем синтезирована творческая работа поэтов, музыкантов, танцоров, декораторов, костюмеров. Вместе с тем искусство театра -собирательное, и в этом также его сила (К. С.Станиславский). Театр пользуется одновременно средствами всех без исключения искусств: литературы, живописи, архитектуры, пластики, музыки, танца, которые он собирает в своем храме. По мнению Гегеля, театр в культуре выполняет функцию, помочь человеку, человечеству познать мир, в котором он живет и действует, познать себя, а на этой основе изменить себя и мир. Театр наглядно показывает характеры и судьбы людей, мотивы их поступков, связи человека и общества и разъясняет их при помощи образов, действий. В работах философов С. А.Изволиной, М. С.Кагана, Т. В.Хвостовой театр рассматривается как « царство особых зеркал, в которые смотрится человек. В отражениях он узнает себя, свое окружение, свой мир, узнает свои поступки, желания, стремления. Он как бы включается в представления, начинает жить жизнью героев драмы или комедии, начинает глядеть на себя со стороны. И, познав глубже, благодаря углубленному отстранению, себя, мотивов своих действий, закономерностей бытия, меняется. Находит внутренние ответы на мучающие его вечные вопросы жизни и смерти, смысла человеческого существования, смысла мира». С.6-7). Театр выступает моделью мира и человека, где зритель, сопереживая происходящему действию, активизирует свои сознание и волю, включается в социальную действительность, возвышается над ней и осмысляет ее ценности и личностные смыслы. Синтетическое искусство, которое оказывает многостороннее воздействие на восприятие зрителя посредством актерского исполнения, пластического, цветового, изобразительного, музыкального решения (Е. Б.Вахтангов, В. Э.Мейерхольд, К. С.Станиславский, А. Я.Таиров и др. Наглядная форма художественной жизни, где идею и образ раскрывает актер своим творчеством, а зрители при этом становятся соучастниками творческого процесса (Р. Х.Баталов, Н. А.Добролюбов, Г. И.Куницын, Г. Н.Поспелов, Н. Г.Чернышевский и др. Искусство действия, присущее всем видам и жанрам театрального искусства (А. А.Гончаров, А. Д.Попов, К. С.Станиславский, Б. М.Теплов, Г. А.Товстоногов и др. Коллективное творчество, целью которого является донести до зрителя замысел автора (С. А.Изволина, М. С.Каган, Б. А.Смирнов, Т. В.Холостова и др. Театр - синтетическое искусство, раскрывающее человека, природу и общество как целостное единство. Цель его - транслировать с помощью заключенных в спектакле знаний, ценностей, идеалов образ жизни человека, язык и коды жизни (М. С.Каган, Т.