Устное народное творчество как средство развития выразительности речи старших дошкольников

• Автор: Акулова, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 204 с.

1.2. Развитие у старших дошкольников представлений о средствах выразительности в процессе восприятия произведений устного народного творчества
1.3. Освоение детьми различных средств выразительности речи в процессе исполнения произведений УСТНОГО народного творчества.
1.4. Творческое использование детьми средств речевой выразительности в процессе импровизации по мотивам произведений устного народного творчества

1.5. Проверка результативности разработанной методики. .

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

Произведения устного народного творчества создаются на основе живой разговорной речи, однако, их язык отличают необычность, образность, определенная стилистическая украшенноеть С. Г. Лазутин. Данная особенность реализуется с помощью специальных средств языковой выразительности. Формулы композиционного построения в некотором царстве. Фразеологические словосочетания. Традиционность языка дополняется традиционой манерой рассказывания Фольклорных произведений, основу которой составляет специфичная сказовая интонация, позволяющая передать слушателям художественный образ, подчеркнуть красоту родного языка. Вместе с тем, следование традиционным нормам при создании или исполнении фольклорных произведений органически, структурально связано с различными видами импровизации , с. Фольклора. По мнению п. Богатырева , рассказчик является своего рода актером, показывающим не только знание словесного материала. Рассказчик может быть и своеобразным творцом произведения, ввиду устного бытования фольклора и импровизационного характера исполнительской деятельности. Отсюда можно сделать вывод о пояиФункциокальности роли исполнителя устного народного творчества, который одновременно является рассказчиком, артистом и автором произведения. Таким образом, существенными признаками устного народного творчества являются традиционность текстов и импровизадионность деятельности по их исполнению, которые определяются спецификой устного бытования Фольклора. Это предполагает особое взаимодействие рассказчикаартистаавтора со слушателемзрителемучастником. Анализ работ Фольклористов Богатырез п. Г. . Брусенцова г. Евгеньева А. П. , Кравцов н. И. , Лазутин с. Мокиенко в. Соколовская Л. Я и др. Увлекательность, образность, эмоциональность, динамизм проО изведений устного народного творчества, которые передаются с по
мощью особых стилистических средств, близки психологическим особенностям детей, их способу мыслить. Таким образом, в произведениях устного народного творчества заключены большие потенциальные возможности для приобщения детей к народной культуре и. Устное народное творчестзо многообразно по своему составу. К нему относят произведения разных видов и жанров. Многие исследователи утверждают, что сказка, загадка, потешка и прибаутка, являясь наиболее типичными Фольклорными жанрами в отношении содержания. Ш детей лет 7. В отечественной дошкольной педагогике выполнен довольно ШИРОКИЙ круг исследований по вопросам ознакомления детей с устным творчеством русского народа. Исследования можно сгруппировать в соответствии с тремя основными направлениями, в русле первого из них рассматривается обшевоспитательное значение Фольклора, устное народное творчество считается важным средством приобщения к народной культуре своей страны. К. Д. Ушинского, Е. Водовозовой, Е. И. Тихеевой. Наиболее полно эта проблема была раскрыта в работах А. П. Усовой, которая определила педагогические основы использования русского народного творчества в детском саду. Аналогичные идеи развиваются многими современными педагогами Г. И. Батурина, н. Ф. Виноградова, Р. Жуковская, г. Ф. кузина, О. И. Соловьва, Е. И. Радина и др. А. В. Д. М. Т. И. Титаренко, К. Е. Хоменко и др. Формы композиции и средств языковой выразительности. Результаты исследований свидетельствуют, что при создании определенных условий дошкольники способны понять красоту Формы произведений устного народного творчества и освоить языковое богатство русской народной сказки. А. в. Формированию отдельных психических процессов, но и к изменению отношения ребенка к действительности, оказывает влияние на возникновение у него новых более высоких мотивов деятельности 7 3, С. Третье направление исследований посвяшено проблемам развития творчества дошкольников средствами произведений устного народного творчества. М. Гурович, 0. Н. Сомкова, I. Е. Стрельцова, А. И. Шибицкая и др. В работах Л. Я. Панкратовой. А. Е. Шибицкой, выполненных под обшим руководством Н. Ветлугиной, данная проблема раскрывается в контексте художественноречевой деятельности дошкольников, связанной с восприятием литературных произведений, их исполнением.