Педагогические основы управления развитием дошкольного образовательного учреждения

• Автор: Морозова, Татьяна Петровна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 216 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Управление в системе образования.

1.1.Эволюция идей научного управления социальными организациями в зарубежном опыте .

1.2. Вопросы управления в системе образования.

1.3. Дошкольное образовательное учреждение как объект управления

Глава . Управленческая деятельность в дошкольном образовав тельном учреждении состояние и проблемы.
II. 1.Социальнопедагогическая диагностика состояния управленческой деятельности и образовательного процесса
.2.Характеристика управленческой деятельности заведующих дошкольными образовательными учреждениями
Н.З.Состояние содержания образования и педагогических технологий в дошкольных учреждениях
II.4. Особенности развития художественных и интеллектуальных способностей дошкольников.
III. Содержание управленческой деятельности, обеспечивающей условия развития личности ребнка и педагога.
1.1.Концептуальные подходы к управлению процессом развития дошкольного образовательного учреждения.
1Н.2.Система управления образовательным процессом дошкольного учреждения как путь обеспечения индивидуальнотворческого развития
личности ребнка и педагога
1.3. Управление процессом профессионального творческого развития
А педагогов дошкольного учреждения
1.4. Развитие личности дошкольника показатель качества результата управленческой деятельности
Заключение.
Литература


Применение теории систем к управлению облегчило для руководителей задачу увидеть организацию в единстве составляющих её частей, которые неразрывно переплетаются с внешним миром. Эта теория также помогла интегрировать вклады всех школ, которые в разное время доминировали в теории и практики управления. Системный подход - это не есть набор каких-то руководств или принципов для управляющих - это способ мышления по отношению к организации и управлению. С позиций системного подхода организация - это открытая система. Она взаимодействует с внешней средой, обмениваясь с ней энергией, информацией, материалами, и её эффективность определяется не только её системными качествами, но и условиями среды. Эти условия постоянно изменяются, поэтому , чтобы оставаться эффективной, организация должна развиваться и приобретать новые качества. Изменение каких-то частей организации не должны осуществляться изолированно. Они неизбежно потребуют согласованных изменений в других частях. Таким образом, если предыдущие подходы к управлению были обращены "внутрь организации", то системный подход, прежде всего, обращен "вовне" - на поведение организации в большой системе, а затем уже на то, что определяет это поведение. При системном подходе к управлению в центре внимания оказывается процесс принятия решений. Решения принимаются на всех уровнях организации, в том числе и на уровне рядовых работников. Задача состоит в том, чтобы на каждом уровне организации принимались решения, соответствующие её интересам и скоординированные между собой. В качестве компонентов системы чаще всего выделяют: цели, задачи, структуру, ресурсы, технологию, людей. Центральным компонентом и интегрирующим фактором системы обычно признаются цели. От их характера зависят и технология, и структура, и другие компоненты. В свою очередь, цели не могут ставиться произвольно, они тоже зависят от свойств других компонентов. Поскольку решения принимаются людьми, то реализация системного подхода предполагает опору на модели психологических процессов выработки решений. Однако, реализация этого подхода предъявляет очень высокие требования к мышлению руководителей, и это является существенным ограничением для его широкого распространения. Одним из самых выдающихся теоретиков современности в области системного управления несомненно является Питер Дракер. Идея П. Дракера заключающаяся в том, что управление должно начинаться с выработки целей и потом переходить к формированию функций, системы взаимодействия и процесса, в корне перевернула логику управления. В нашем исследовании мы опирались на системный подход, который на наш взгляд, предоставляет возможность руководителю осознавать систему как целостное явление и определять методы управления по каждому ее составляющему компоненту. Ситуационный подход является логическим продолжением теории систем. Суть данных теорий состоит в том, что результаты одних и тех же управленческих действий в различных ситуациях могут очень сильно отличаться друг от друга. Поэтому, осуществляя все необходимые управленческие действия, такие, как планирование, распорядительство, или контроль менеджеры должны исходить из того, в какой ситуации они действуют. Ситуационный подход пытается связать конкретные приемы и концепции с определенными конкретными ситуациями для того, чтобы достичь целей организации наиболее эффективно. Ситуационный подход концентрируется на ситуационных различиях между организациями и внутри самих организаций. Он пытается определить каковы значимые переменные ситуации, и как они влияют на эффективность организации. Методологию ситуационного подхода можно объяснить как четырех шаговый процесс. Во-первых, управление должно уметь осуществлять анализ ситуации с точки зрения того, какие требования к организации предъявляет ситуация и что характерно для ситуации. Во-вторых, должен быть выбран соответствующий подход к осуществлению управления, который бы в наибольшей степени и наилучшим образом соответствовал требованиям выдвигаемым к организации со стороны ситуации.