Устное народное творчество как средство формирования творческой активности детей 5 - 6 лет

• Автор: Братухина, Марина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 189 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования творческой активности детей

56 лет посредством устного народного творчества

1. Философские и психологопедагогнческие основы творческой активности

детей старшего дошкольного возраста.

2. Возможности народного искусства в формировании творческой активности

детей дошкольного возрасга

Глава II. Педагогические условия формирования творческой активности детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного
творчества.

1. Задачи и организация опытноэкспериментальной работы

2. Содержание, формы и методы опытноэкспериментальной работы по формированию творческой активности детей старшего дошкольного
возраста.
3. Характеристика критериев, показателей и уровней развития творческой
активности детей 56 года жизни. 2
Выводы 8
Библиография


Активность в работах отечественных педагогов, психологов, философов рассматривается как мера деятельности, возможность взаимодействия субъектов. Активность определяется и как относительно устойчивое свойство личности. В научной литературе активность личности определяется, как способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве. Высшей формой активности человека и одновременно её характеристикой признаётся творчество, творческая же активность определяется как активность человека в том или ином виде творчества -научном, техническом, художественном и других, приобретающая существенные признаки и специфические особенности творчества. Из этого следует, что творчество и активность - понятия взаимодействующие, взаимопроникающие, оказывающие влияние друг на друга. Исходя из этого, мы сочли необходимым рассмотреть вопрос о том, что представляет собой творчество. Понятие творчества в научной литературе также неоднозначно, как и понятие активности. Оно рассматривается в двух аспектах: философском и психологическом. Психология рассматривает сам процесс, психологический «механизм» протекания акта творчества. Творчество - деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не бывшее (Филос. Творчество - психологический процесс созидания нового, совокупность свойств личности обеспечивающих её включенность в этот процесс. То есть творчество предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создаётся продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Краткий психологический словарь/ Сост. Л . А.Карпенко; Под общ. А.В. Петровского, М. Г.Ярошевского. Москва: Политиздат, . Творчество - необходимое условие развития материи, образования её новых форм, вместе с возникновением которых меняются и сами формы творчества: Творчество человека лишь одна из таких форм». Я.А. Пономарёв. Психология творчества и педагогика. Москва, . Творчество - «деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не бывшее, оно представляет своеобразную форму развития, и есть в высшей степени диалектический процесс». П.П. Крамар. К определению понятия «творчество» /Вопросы общественных наук. Киев, Наук, думка, . Творчество в широком смысле слова - это способность человеческого сознания и практической деятельности к преобразованию наличного и созиданию нового, отвечающего потребностям освоения и преобразования действительности, интересам прогресса общественного развития. Творческий продуктивный вид деятельности является наиболее сложной, высшей ступенью отношений человека к действительности» (Г. Л.Ермаш; Творческая природа искусства. Москва, . Творчество рассматривается и как форма познания действительности. Причём, в результате этого познания происходит не копирование действительности, а воспроизведение её через призму человеческого отношения к её явлениям, через анализ ценности этих явлений для человеческой жизнедеятельности. Одной из форм такого познания действительности является Искусство. В искусстве, - по мнению Г. С.Батищева, - сливается в одно нерасторжимо целое познание и созидание, познание и творчество». Специфической формой отражения и познания жизни в её конкретных и индивидуальных проявлениях являются художественные образы произведений искусства. Являясь носителем информации, художественный образ выступает отличительным признаком конкретного вида творчества. То есть для каждого вида творчества характерен свой художественный образ, воплощенный в специфической, присущей данному виду творчества художественной форме. Причём, художественные образы не просто отражают жизнь, а всегда выражают эстетическое отношение к прекрасному и образному. Художественное творчество проявляется в отборе, обобщении тех или иных жизненных явлений и в индивидуально-неповторимой форме их воплощения. В исследованиях, посвященных проблемам творчества, в области эстетики, искусствознания, психологии выделяется ряд этапов, взаимосвязанных сторон процесса творчества.