Компьютерные игры - индивидуализированное средство развития творческой активности детей 7-го года жизни

• Автор: Ивакина, Ирина Отто-Эрнестовна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с.

1.1. Сущность творческой активности, особенности ее проявления в старшем дошкольном возрасте.
1.2. Использование компьютерных игр как средства развития творческой активности детей старшего дошкольного возраста
1.3. Индивидуальнодифференцированный подход как условие развития творческой активности дошкольников в компьютерной игре
ГЛАВА И. СОДЕРЖАНИЕ И ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ИНДИВИДУАЛЬНО ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА, НАПРАВЛЕННОГО НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 7ГО ГОДА ЖИЗНИ ПОСРЕДСТВОМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР
2. . Изучение типических и индивидуальных особенностей творческой активности детей 7го года жизни в разных видах деятельности учебной, игровой, художественнопродуктивной констатирующий эксперимент
2.2. Основные принципы и методы индивидуальнодифференцированного подхода, направленного на развитие творческой активности детей седьмого года жизни посредством компьютерных игр формирующий
эксперимент.
2.3. Итоги опытноэкспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


А если это так, то и познавательное отражение его определенные формы могут рассматриваться в качестве творческой активности , с. Придавая громадное значение творчеству, философы видят в нем высшую форму активности и самостоятельной деятельности человека. Социологический подход ставит своей задачей выяснение социальной ценности творческой активности, ее роли в развитии общества. Огромное значение для адекватного понимания данной проблемы имеет выяснение специфики социальной роли, социальных условий, позиции личности в социальной среде как важнейшее условие творческой активности 5. В течение многих лет психологами изучался генезис вопроса творческой активности личности и поэтому психологический аспект творчества и развития творческой активности является наиболее изученным. Большое внимание творчеству уделил в своих работах 1 Выготский. О феномене творчества он писал. Для обозначения способности и готовности личности к творческой самореализации в психологии и педагогике используют понятия креативность и творческий потенциал. В ряде зарубежных и в большинстве отечественных исследований понятия креативность и творческий потенциал используются как однопорядковые и рассматриваются либо как свойства или характеристики личности, проявляющиеся в ее жизнедеятельности М. С. Бернштейн, Я. А. Пономарев, П. Торренс и др. Д.Б. Богоявленская, Брушлинский, Тихомиров и др. Опосредующим звеном в процессе превращения творческого потенциала в реальные актуальные возможности выступает творческая активность личности.