Воспитание ценностного отношения к старости у детей дошкольного возраста

• Автор: Галущинская, Юлия Олеговна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 181 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теоретические основы воспитания у старших дошкольников ценностного отношения к старости

1.1. Ценностное отношение как психологопедагогическая категория.

1.2. Эволюционный подход к возрастной стратификации

1.3. Проблема отношений детей дошкольного возраста и взрослых в педагоги

ческих исследованиях

ГЛАВА 2. Состояние работы по воспитанию ценностного отношения к старости в практике дошкольных учреждений

2.1. Анализ программнометодических документов.

2.2. Представление педагогов и родителей о пожилом и старом человеке.

2.3. Характеристика сформированности ценностного отношения к людям пожилого возраста, старости
ГЛАВА 3. Формирование ценностного отношения к старости у
дошкольников.
3.1. Организация информационнопознавательной деятельности по воспитанию ценностного отношения к пожилым людям и старости в дошкольном учреждении
3.2 Проявление эмоциональномотивационного компонента в поведенческой деятельности детей
3.3. Диагностика эффективности экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Третьи рассматривают отношение как общественное явление, представляющее собой «единство объективного и субъективного» (О. Г. Дробницкий [,с. А.Г. Здравомыслов []) . Ученые, стоящие на этой позиции, считают, что, с одной стороны, отношение имеет материальные основы, в нем реализуются объективно существующие потребности личности, класса, наконец, общества в целом, но, с другой стороны, оно всегда так или иначе, более или менее глубоко, правильно или неправильно, отражается в сознании и оформляется в виде определенных целей. Эта точка зрения наиболее полно определяет природу отношения личности и позволяет рассматривать его существенные стороны. Отношения личности объективны, так как в них реализуются объективные цели, потребности, опыт общества, но в то же время субъективны, потому что процесс их реализации зависит от воли, желания человека, проходит через его сознание, окрашивается его личными эмоциями, настроениями, желаниями. Отношение - это единство выражения «внутренней сущности субъекта и отношений объективного мира, совокупности материальных и духовных ценностей человеческой культуры в сознании этого субъекта» (И. В. Бестужев-Лада [, с. То есть объективным моментом является социальное положение личности, определяемое системой общественных отношений под социальным положением личности понимается совокупность ее общественных связей, которые складываются в процессе деятельности. Характеристика отношений личности была бы неполной, если не рассматривать ее как предмет изучения психологической науки. Психологи также не имеют единого взгляда на природу этого понятия. Раскрытие психологической природы отношений, конкретно психологических данных о становлении тех или иных отношений личности к действительности остаются открытыми. Еще Д. А. Ухтомский, основывая физиологию становления доминантных линий поведения, отметил, что ведущей из них является положительное отношение к человеку, окружающим людям. Я думаю, - писал Ухтомский, -что одна из самых трудных, на первый взгляд, и, пожалуй, недостижимых в чистом виде доминант, которые нам придется воспитывать в себе, заключается в том, чтобы уметь подходить к встречным людям по возможности без абстракции, по возможности уметь услышать каждого человека во всей его конкретности» [6, с. П.П. Блонский [, с. Внутреннее, личное отношение у детей к взрослым и есть последовательное воспитание у них желания быть такими, как старшие. В исследованиях В. Г. Ананьева [6,7], А. Г. Ковалева [], рассматривалась психологическая природа отношений, их развитие, основные виды. Именно Ананьев подчеркивал, что необходима дифференциация таких понятий, как «общение» и «отношение». Наиболее полное изучение отношений личности в психологическом плане принадлежит В. Н. Мясищеву [9,0]. В созданной им концепции «психологического отношения» утверждается, что психологические отношения человека в развитом виде представляют систему индивидуальных избирательных, сознательных, активных связей личности со всей действительностью или отдельными ее сторонами. Эта система вытекает из всей истории развития человека, выражает его личный, общественно обусловленный опыт и внутренне определяет его действия и переживания. Личность в ее отношении рассматривается как активный деятель, избирательно связанный с действительностью, характеризуется этой избирательностью и на ее основе направляет свою преобразующую деятельность. В.Н. Мясищев полагал, что определение «отношения» отражает важнейший для понимания психики факт - взаимосвязь личности и среды. Эта связь носит потребностный характер: отношения проявляются в действиях, поступках, поведении человека в целом, составляют структуру личности. Отношение как связь субъективного с объективным едино; но в многообразии отношений выступают то более, то менее отчетливо отдельные компоненты, которые В. Н. Мясищев называл видами, сторонами или частичным отношением, что дало ему основание включить в определение «отношения» такие психологические феномены как потребности, интересы, эмоции, оценки, убеждения.