Формирование положительной ориентации у детей 5-го года жизни на людей ближайшего национального окружения

• Автор: Султанова, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 221 с.

1.1. Исследования и программные документы дошкольных образовательных учреждений о воспитании у детей доброжелательного отношения к представителям разных народов

1.2. Целесообразность введения термина положительная ориентация

на людей ближайшего национального окружения

1.3. Психологический аспект развития положительной ориентации

у детей лет на людей разных национальностей

ГЛАВА II. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЛЮДЕЙ БЛИЖАЙШЕГО НАЦИОНАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ
2.1. Состояние работы по формированию доброжелательного отношения детей к людям разных национальностей в условиях семейного воспитания и в практике дошкольных образовательных учреждений Чувашии
2.2. Особенности национального самосознания детей, отношения к представителям своего и других народов
2.3. Методика формирования положительной ориентации у детей пятого года жизни на людей ближайшего национального окружения
ВЫВОДЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

В процессе воспитания интереса к общественной жизни детей среднего дошкольного возраста следует, по мнению авторов, приобщать к традициям народа чтить память ее героев, посещать памятники, обелиски, возлагать цветы, воспитывать симпатию к детям другой националы
ности, используя местные условия формировать представления о том, что все дети нашей страны живут дружно, любят играть, петь, трудиться, помогать взрослым. В дальнейшем эти задачи для детей пятого года жизни были отражены в целом ряде программных документов, в Типовой программе воспитания и обучения в детском саду РСФСР, изданной в г а затем в опубликованных на ее основе в различных союзных республиках Типовых программах. Программах воспитания и обучения в детском саду и гг. В Программе. Белоруссии Минск, г. Ценным в них было то, что интернациональное воспитание пронизывало все ее разделы, все виды детской деятельности. Тем не менее они имели существенный недостаток не определялось количество народов, с которыми следует познакомить детей пятого года жизни. Однако задачи интернационального воспитания дошкольников и лет не нашли своего отражения в Программах. Тем не менее все сказанное позволяет сделать вывод в названных программных документах детского сада и методических пособиях, обязательных в то время для всех дошкольных учреждений Советского Союза, вопрос о необходимости интернационального воспитания детей 5го года жизни решался в основном положительно. Вместе с тем все эти годы не переставал обсуждаться вопрос о возрасте ребенка, с которого следует начинать воспитание доброжелательного отношения к людям разных национальностей. Проблема приобрела дискуссионный характер, поскольку не имела серьезного научного обоснования.