Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста

• Автор: Хакимова, Гульнара Ахметхабибовна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 159 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста.
1.1. Проблема формирования здоровья детей в истории развития педаго гической мысли
1.2. Проблема формирования здоровья детей старшего дошкольного воз раста в современных образовательных программах для дошкольных учреждений
1.3. Ценностное отношение к здоровью как исихологопсдагогическая ка тегория.
1.4. Психологоиедагогическое обоснование возможности формирования
ценностного отношения к здоровью у старших дошкольников.
Глава II. Опытноэкспериментальное изучение уровней сформированно сти ценностного отношения к здоровью у старших дошкольников
II. 1. Методика исследования уровней сформированное ценностного от ношения к здоровью у старших дошкольников.
И.2. Анализ уровней сформированное ценностного отаошения к здоро
вью у старших дошкольников
Глава III. Педагогические условия формирования ценностного отноше 0 ния к здоровью у детей 57 лет.
III. 1. Педагогические условия, обеспечивающие формирование ценност 0 ного отношения к здоровью у детей 57 лет.
1.2. Анализ результатов реализации педагогических условий формиро
вания ценностаого отаошения к здоровью у детей 57 лет
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Ценностное отношение к здоровью - это особое отношение человека к здоровью, выражающееся в осознании его ценности как необходимой предпосылки для полноценной жизни человека и сопровождающееся активно-позитивным стремлением к его сохранению и укреплению. Понятие "ценностное отношение к здоровью" включает три структурных компонента: когнитивный (представления, знания, суждения), эмоционально-оценочный (эмоции, оценка) и поведен чес ко-деятельностный (поведенческие реакции, деятельностная направленность). Принципы отбора содержания образования в области здоровья детей старшего дошкольного возраста включают: принцип научности - предлагаемый материал соответствует современному представлению об анатомофизиологическом строении организма человека; принцип доступности - объем представлений адаптирован к восприятию детьми старшего дошкольного возраста и соответствует возрастным возможностям усвоения знаний; принцип сознательности - до сознания детей доводится, что здоровье - это огромная ценность, от которой зависит полноценность жизни человека; принцип активности - ребенку обеспечивается активная позиция исследователя. Содержание образования в области здоровья детей 5-7 лет реализуется через взаимосвязанные разделы, которые предполагают формирование представлений об особенностях внешнего и внутреннего строения человека, о функциях основных органов и систем; способствуют вырабатыванию представлений о сущности здоровья и факторах его определяющих, знаний о ценности здоровья как необходимой предпосылки для полноценной жизни человека; направлены на формирование представлений и навыков безопасной жизнедеятельности, навыков оказания первой помощи в необходимых случаях. Выделенные показатели (представления, знания и суждения о сущности и ценности здоровья, эмоциональная окрашенность и оценочная деятельность при выполнении действий, направленных на сохранение и укрепление здоровья; оперирование знаниями в области здоровья, здоровьеформирующее поведение) и критерии сформированиости ценностного отношения к здоровью (объем представлений о сущности здоровья и факторах его формирующих, полнота знаний о ценности здоровья как необходимой предпосылки для полноценной жизни человека, широта суждений о необходимости быть здоровым с целью удовлетворения различных потребностей человека и активного участия в социальной жизни; наличие положительно окрашенных эмоций при выполнении действий, направленных на сохранение и укрепление здоровья, стремление и умение оценить собственное поведение и поведение других людей в соответствии со знаниями о том, что здоровье - это ценность; умение реализовывать здоровьеформирующее поведение) позволяют отследить развитие ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста. Структура работы - диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, содержащего 0 наименований, из них 7 на иностранных языках, и приложений. Текст диссертации сопровожден 9 таблицами, 7 рисунками. ГЛАВА I. Особенности развития проблемы формирования здоровья детей в период с первобытного строя и до Новейшего времени, в том числе анализ взглядов представителей педагогической науки по данному вопросу. Анализ современных образовательных программ для детских образовательных учреждений на предмет формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста. Анализ содержания понятия "ценностное отношение к здоровью" и его структурных компонентов. Обоснование возможности формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста с учетом возрастных особенностей их развития. Формирование нового педагогического подхода к образованию детей невозможно без обращения к истории развития педагогической мысли, которое позволит выявить и обобщить исторические аспекты формирования здоровья. В ходе изучения рассматриваемой проблемы было установлено, что общество с самого начала своего развития было небезразличным к вопросам воспитания здорового поколения. Так, в первобытном обществе детей уже с ранних лет учили быть сильными и выносливыми для того, чтобы быть хорошо подготовленными к существованию.