Развитие творчества детей старшего дошкольного возраста в музыкальной деятельности : На основе использования элементов театрализации

• Автор: Машковцева, Лариса Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 189 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Психологопедагогический аспект проблемы развития

творчества дошкольников в художественной деятельности

Особенности развития творчества детей дошкольного возраста

в музыкальной деятельной

Возможности развития творчества старших дошкольников

в музыкальной деятельности на основе использования элементов театрализации

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ

Анализ состояния практики развития творчества детей
в музыкальной деятельности констатирующий эксперимент
Методика развития детского творчества в процессе музыкальной деятельности на
основе использования элементов
театрализации формирующий эксперимент
Динамика уровней развития творчества детей старшего дошкольного возраста в
музыкальной деятельности
контрольный эксперимент
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. Актуальность исследования. Б.В. Асафьев, Л. Запорожец, Д. Б. Кабалевский, Поддьяков, Б. Р.Г. Казакова, Т. Г. Казакова, Т. Н.П. Сакулина, Н. Б. Халезова, Чумичва и др. Т.Н. Алиева, Н. С. Карпинская, I Пеньевская, О. С. Ушакова и др. С.В. Акишев, Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Г. Л.И. Комиссарова, М. О.П. Рады нова, А. И.Г. Андреева, М. Е.А. Медведева, Л. Развитие детского творчества сложная и комплексная проблема. В.В Домогацких, М. В. Колосова, Е. Поддьяков. Поэтому исследование данной проблемы является актуальным. Решение данной проблемы является целью нашего исследования. Изучить сущность понятия детское музыкальносценическое творчество. Экспериментально проверить эффективность выявленных педагогических условий. А. Бергсон, Бердяев, Ю. Б. Борев, В. Ванслов, М. С. Каган, И. В.А. Разумный, Ф. Шеллинг, А. Шопенгауэр и др. Б.Г. О.М. Дьяченко, Т. С. Комарова, Поддьяков, . Н.П. Сакулина, Б. М. Теплов, Е. А. Флрина и др. АЛ. Андреев, Апраксина, В. П. Михалв, Б. М. Неменский, Чумичва, В. Шацкая, Г. К. Щедрин, Б. П. Юсов и др. Л.Л. Бочкарва, В. Домогацких, С. П. Козырева, М. В. Колосова, Е. А. Пел их, М. Д. Сосницкая, Е. Трусова и др. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Р. Г. Казакова, Т. Казакова, Т. С. Комарова, Л. Н. Комиссарова, О. П. Радынова, О. Организация и база исследования. Кирова. Апробировалась методика экспериментальной работы. СанктПетербург , гг. Киров , , , гг. Кирова , , ,
По итогам диссертации опубликованы 4 научные работы. ГЛАВА 1. Способность к творчеству присуща только человеку. Юлиан, Прокл, Плотин и др. Платон. Творчество человека лишь одна из таких форм. Н.И. В работе Я. Вырабатывается рабочее понятие, на котором останавливается поиск. Заключительным этапом является проверка решения. В.А. Рассматривая виды художественного творчества, М. Д.Б. Богоявленская, Л. А. Венгер, Л. С. Выготский, В. О.М. Дьяченко, А. В. Запорожец, Е. Е. Кравцова, В. Н.Н. Поддьяков, Н. Считая творчество необходимым условием существования каждого человека, Л. Называя проблему творчества проблемой века, Д. Н.Н. Творчество, отмечает В. Так, Л.