Педагогические условия воспитания ответственности у старших подростков в процессе изучения гуманитарных дисциплин

• Автор: Панасенко, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 199 с. : ил.

1.1. Взаимосвязь ответственности И СЕОбОДЫ.

1.2. Анализ психологопедагогической литературы по проблеме воспитания ответственности

1.2.1. Ответственность как психическое свойство личности

1.2.2. Факторы формирования ответственности

Глава 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
2.1. Теоретическая модель, отображающая условия воспитания ответственности старших подростков

2.2. Изучение особенностей ответственности старших подростков . .

2.3. Реализация модели воспитания ответственности старших подростков в процессе изучения

дисциплин гуманитарного цикла.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ОБОСНОВАННОСТЬ И ДОСТОВЕРНОСТЬ выводов и результатов исследования обеспечивается анализом современных достижений психолого педагогической науки, комплексной методикой исследования, воспроизводимостью результатов исследования и репрезентативностью полученных экспериментальных данных, количественным и качественным их анализом, отсроченной проверкой результатов, обработкой результатов эксперимента методами математической статистики с использованием вычислительной техники. МГ1Ш С г. Магнитогорска. Глава 1. Понятие ответственности рассматривается различными науками. Б дополнение к юридической и этической науках, которые всегда уделяли большое внимание проблемам правовой и нравственной ответственности, сегодня прибавляется обширная политологическая, историческая, экономическая, экологическая, социологическая, пси хологическая, педагогическая, науковедческая и другая литература. ИСТОРИЯ ВОПРОСА уходит корнями в Древнюю Грецию. Впервые понятие долга встречается у Демокрита , с. Еде Платок к Аристотель полагали, что свобода выбора порождает ответственность , с. Наиболее четкое обоснование проблемы с позиций детерминизма в философии Гоббса, Локка, Юма, Дж. Ст. Милля. Юм предложил различать два вида причинности объективную в природе и частично субъективную в сфере человеческой деятельности. Линия Юма продолжена Дж. Миллем, который попытался вывести ответственность4 непосредственно из принципа причинности, а не из свободы воли, как это делали раньше. Не употребляя термина ответственность, не ставя перед собой этой проблемы. Кант внес большой вклад в ее развитие своим учением о долге. Должное становится внутренней мо
ральнои свободой, когда вся деятельность субъекта сознательно подчинена его выполнению. Именно это внутреннее принятие долга и превращение его в принцип сознательной доброй воли составляет су
I
явственный момент ответственности, который бы изъят из учения Канта и развит в экзистенциализме Кьеркегора как с в о б он н сст рас тное отношение к обязанностям . ПОНЯТИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ. При попытке дать научное определение ответственности очерчивающее объем понятия, содержание, предмет, структуру возникают немалые трудности. Понятие ответственности используют б разных науках, при этом, охватываемая им предметная область каждый раз меняется. Более того, даже в рамках одной науки понятие ответственность применяется для описания разных сторон деятельности субъекта. Предпосылкой возникновения ответственности Н. А.Головко считает индивидуализацию общества, сам факт обособления каждого отдельного человека от общества по сравнению с растворенностью личности первобытного человека е родовом сознании, расширении его личности свободы е различном выборе той или иной линии поведения . С индивидуализацией появляются новые социальные связи между личностью и обществом, возникают взаимные права и обязанности. За малейшее нарушение требований общество призывает человека к ответу в буквальном смысле этого слова. Б этом случае ответственность является своего рода подотчетностью личности , 0. По свидетельству Я. И.Срезневского, слово ответ б смысле ответственности употребляется уже в конце X века . В.И. Даль, С. И.Ожегов и другие. V
Е Словаре современного русского литературного языка ответственность определяется как возлагаемое на коголибо обязательство отчитываться в какихнибудь своих действиях и принять на себя вину за возможные последствия . Речь идет, как видим, кроме подотчетности еде и об обязательствах. Е философской литературе понятие ответственность начинает использоваться со второй половины XIX века. По мнению А. П.ЧермеНИНОЙ, это понятие ввел Дж. Ст. Милль 0 свободе, г. Н.И. Фокиной Фейербах и спиритуализме и материализме, г. А.Ф. Плахотного английский философ А. Бен i i, г. Еен понимает ответственность в смысле наказуемости. Нам видится такой подход к пониманию ответственности слишком узким, односторонним. Е Философском энциклопедическом словаре ответственность рассматривается как философскосоциологическое понятие, отражающее объективный исторически конкретный характер взаимоотношений между личностью, коллективом и обществом о точки зрения осуществления предъявляемых к ним взаимных требований. Ответственность как обществеиные отношения рассматривается многими авторши Н. А.Головко, В. А.Артеменко, Ю. П.Сокольниковым, И. С.Мзрьенко и другими. Ответственность как социальное явление, возникающее на основе взаимоотношений между личностью и обществом, рассматривает маоксизм.