Социально-педагогические основы развития эмпатии подростков в детском общественном объединении

• Автор: Сивицкая, Людмила Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ОБЩЕСТВЕННОМ ОБЪЕДИНЕНИИ

1. Психологопедагогическое и социальнонравственное содержание эмпатии

2. Особенности процесса развития эмпатии подростков

3. Роль детского общественного объединения в развитии эмпатии подростков

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РАЗВИТИЕ ЭМПАТИИ ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ОБЩЕСТВЕННОМ ОБЪЕДИНЕНИИ

1. Программирование деятельности детского объединения

2. Реализация социальнопедагогического потенциала детского общественного объединения в условиях летнего отдыха подростков

3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по развитию эмпатии подростков

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Томске, разработку и реализацию обновленного содержания их деятельности в изменившейся социально-экономической ситуации при частичной потере духовнонравственных ценностей, когда резко актуализировалась проблема развития эмпатии подростков как механизма их просоциального поведения, в том числе с использованием возможностей детских общественных объединений. Третий этап - обобщающий (- гг. ДТ-И'д 1 _угиг. I ад вдд аядачашшашш ваян еш I . Содержание психолого-педагогического анализа сущности эмпатии подростка включает в себя определение понятия, обоснование причин и сущности взаимозависимости эмпатии подростков и их самореализации в связи с особенностями развития мотивационной сферы подростка. Детское общественное объединение выступает благоприятной средой самореализации подростка при ряде необходимых условий, среди которых: общие и значимые для всего объединения гуманистические ценности; существование неформального круга общения, позволяющего быть полноправным членом объединения и сглаживающего возникающие у подростка чувства незащищенности и одиночества; наличие микрокультуры, выражающейся в традициях, законах, ритуалах жизнедеятельности, которые являются проявлением товарищеской заботы, поддержки, сотрудничества и взаимопомощи. IV Международном Конгрессе содружества лагерей в г. Санкт-Петербурге. Структура диссертации включает введение, две главы, заключение, библиографию и приложения. I ,! В первой главе - «Теоретические аспекты развития эмпатии подростков в детском общественном объединении» - рассматривается психо-лого-педагогическое и социально-нравственное содержание эмпатии, особенности процесса ее развития у подростков и роль детского общественного объединения в этом процессе. Во второй главе - «Содержание и методы социальной работы, направленной на развитие эмпатии подростков в детском общественном объединении» - обсуждаются результаты опытно-экспериментальной работы, анализируется и обосновывается совокупность социально-педагогических условий и средств, подтверждающих гипотезу исследования. В заключении изложены основные выводы исследования, определены направления дальнейшей разработки проблемы. В приложениях даны программы деятельности детского общественного объединения в условиях летнего отдыха подростков; результаты социологических опросов, тестирования, таблицы, графики и справочный материал. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ОБЩЕСТВЕННОМ ОБЪЕДИНЕНИИ. В онтогенезе личности развитие эмпатии проходит от фазы эмоционального заражения в период новорожденное™ до просоциального поведения в более поздние возрастные годы. Одни исследователи определяют эмпатию как способность индивида эмоционально отзываться на переживания других людей, указывая в основном на пассивно-созерцательное отношение к переживаниям другого, сопереживание или сочувствие без активного вмешательства с целью оказания действенной помощи (Т. П. Гаврилова). Другие исследователи под эмпатией понимают постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания. В системе межличностных отношений, характерных для развитого коллектива, формируется активное вмешательство субъекта эмпатии в сложившуюся ситуацию с целью устранения фрустрации других членов коллектива. A.B. Как внерациональное познание человеком внутреннего мира других людей (вчувствование) и эмоциональную отзывчивость человека на переживания другого трактует эмпатию A. A. Бодалев. Сопереживая, человек испытывает чувства, идентичные наблюдаемым. Сочувствие побуэ/сдает человека к помощи другому. Из этих определений эмпатии видно, как с годами менялась структура эмпатии: от рефлекторных форм эмпатии к сопереживанию; от сопереживания к сочувствию; от сочувствия к содействию. Эти изменения связаны не только с результатами научных исследований по проблемам эмпатии, проведенных за последние тридцать лет. Мы определяем эмпатию как эмоционально-познавательный процесс, выражающийся в таких личностных формах^ как сопереживание, сочувствие, содействие. Содействие выступает как высший регулятивный компонент эмпатии. Эмпатийное содействие, в отличие от других видов, подразумевает комплекс альтруистических актов, основанных на * сострадании, сопереживании, сочувствии.