Воспитание гражданственности у старшеклассников средствами общественных дисциплин

• Автор: Гревцева, Гульсина Якуповна
• Шифр специальности: 13.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 214 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Проблема воспитания гражданственности у старшеклассников в педагогической теории и практике

1.1. Воспитание гражданственности у старшеклассников как педагогическая проблема

1.2. Педагогическое обоснование модели воспитания гражданственности у старшеклассников,
1.3. Педаготческие условия, способствующие эффективности модели воспитания гражданственности у старшеклассников средствами общественных дисциплин

Выводы по 1 главе.

ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальная работа по реализации процесса воспитания гражданственности у старшеклассников
2.1. Реализация педагогических условий, способствующих функционированию модели воспитания гражданственности у старшеклассников средствами общественных дисциплин.

2.2. Средства, обеспечивающие воспитание гражданственно

сти у старшеклассников

Выводы по 2 главе.
Заключение
Библиография


Традиционные формы и методы работы учителя не могут привести к желаемым результатам, необходимо пересмотреть теоретикометодологические подходы к воспитанию гражданственности у подрастающего поколения, попытаться осознать имеющийся в историческом аспекте социальный и педагогический опыт, раскрыть перспективы и найти новые формы работы. Воспитание юного гражданина - процесс целостный, сложный. Его нельзя подменять одним нравственным просветительством. Нельзя воспитать человека, влияя только на его сознание. Полноценное воспитание возможно на основе единства мысли и действия, убеждения и поступка, сознания и поведения (, с. Гражданственность личности, как возможная цель воспитания, имеет ряд преимуществ. В любом государстве воспитание гражданина является приоритетной целью общества. Идея гражданственности, социальной значимости гражданских качеств остается одной из основополагающих при создании любого государства, она вливается и в основу международного сообщества, так как людей объединяют общечеловеческие и общегражданские ценности» (,с. Это говорит о том, что понятие «гражданин» предполагает определенную систему взаимосвязей между государством и гражданином, личностью и обществом на основе создания совокупности взаимных обязательств. Исходя из требований общества и государства, гражданин формирует свое отношение к миру, поведение и личностное проявление. Определенное влияние на воспитание гражданственности имеют учебно-воспитательный процесс, средства массовой информации, семья и т. Уровень развития современного общества требует глубокого понимания человеческой сущности человечности, что приводит к необходимости обратиться к теории личности. Понятие личности является одним из фундаментальных в современных науках о человеке. Все частные науки исходят из диалектического представления о личности, имеющей социально-историческую сущность, неразрывно связанную с общественными отношениями. Цель воспитания состоит в том, чтобы сформировать реальную, социально-значимую личность, способную принимать активное участие в преобразовании общественной жизни. Стратегия воспитания заключается в том, чтобы обеспечить ребенку условия для духовного развития, формирования способности отстаивания своих убеждений. Социальный заказ современного общества предполагает приоритетность задач гражданского воспитания, что означает необходимость изучения его взаимосвязей с другими задачами процесса воспитания. Единство компонентов педагогического процесса, их взаимосвязь и целостность свойств представляют его структуру» (,с. Основные ориентиры воспитания гражданственности у учащихся предполагают: формирование уважения к человеку, труд на благо общества, отношение к знаниям как к средству совершенствования жизни. Большую роль в формировании гражданского мышления играет социальное окружение. По мнению А. Ф. Никитина, «воспитывает не только и даже не столько школа, сколько общество, вся система сложившихся отношений, та социокультурная духовная среда, в которую реально попадает личность и которая позволяет каждому человеку сравнить высокие словесно выраженные идеалы с реальным положением дел в обще-стве»( ,с. Проблема воспитания гражданственности у молодежи занимает одно из важных мест в общей проблематике педагогических исследований, что подтверждается многочисленными теоретическими работами и практическими разработками, посвященными данной проблеме. Среди наиболее значимых диссертация А. С. Гаязова, посвященная вопросам теории и практики формирования гражданских качеств. Особое внимание автор уделяет сущности и структуре гражданской деятельности как основной формы взаимодействия гражданина с государством и обществом (). Проблеме воспитания и развития патриотизма в современных условиях оптимизации образовательного процесса посвящено исследование Ш. Ш. Хайруллина(3). В работе отмечается, что свое социальное назначение патриотизм выполняет через реализацию ряда функций и среди них информативноориентировочная, мобилизационно-побудительная, регулятивнооценочная, интегративная.