Формирование и развитие художественных потребностей подростков в клубе

• Автор: Титов, Борис Александрович
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 258 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ КЛУБА В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ.

1. Сущность и специфика художественных потребностей

подростков.

2. Клуб в системе социальных факторов формирования

художественных потребностей подростков .

3. Актуализация художественных потребностей подростков как основа педагогической деятельности по формированию и развитию художественных потребностей подростков в клубе
Выводы
ГЛАВА П. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ В КЛУБЕ И МЕТОДИКА ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ.
1. Педагогические условия формирования художественных потребностей подростков Б клубе .
2. Развитие положительной мотивации художественной
деятельности подростков
3. Формирование ценностных ориентаций подростков в
процессе художественной деятельности .
Выводы
Глава i. ДИНАМИКА ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ
В ПРОЦЕССЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .
Выводы
Заключение.
Список использованной литературы


Методологической основой исследования являлись труды основоположников марксизма-ленинизма о сущности потребности, ее роли в деятельности человека и развитии общества, о роли искусства в формировании всесторонне развитой личности, о воспитании подрастающего поколения. Ванное значение для настоящего исследования имели труды теоретиков педагогики Н. К.Крупской, А. В.Луначарского, П. С.Т. Шацкого, А. С.Макаренко, В. А.Сухомлинского. Была изучена философская, социологическая, психологическая и педагогическая литература, раскрывающая сущность и генезис художественных потребностей личности. С этой целью привлекались теоретические исследования по проблемам потребностно-мотивационной сферы /И. В.Бестужев-Лада, В. С.Выготский, М. С.Каган, А. В.С. Мерлин, В. Н.Мясищев, С. Л.Рубинштейн, В. М.Теплов, Г. Д.К. Узнадзе, Д. В.Бльконин, В. А.Ядов и др. Л.А. Аксенова, Г. Н.С. Бялосинская, Б. Т.Лихачев, Б. Н.Нащёкин, Е. И.Смирнова, В. Н.Шацкая и др. Л.С. Беляева, Е. В. Квятковский, П. А.Рыбников, У. Ю.Фохт-Бабушкин, Г. И.Фролова, Ю. В. Шаров и др. Особое внимание в работе над настоящим исследованием уделялось трудам, рассматривающим роль и место клуба в системе социальных институтов, призванных осуществлять художественное воспитание подрастающего поколения /Г. И.Блинова, Л. И.Беляева, Д. М.Генкин, И. Н.Ерошенков, Е. Я.Зазерский, Т. И.Сухова, А. И.Шахова и др. Отдельные аспекты рассматриваемой проблемы были изучены на основе исследований, посвященных художественному воспитанию детей, подростков и юношества в клубе /Н. И.Засуха, В. К.Крючек, Э. А.Куру-ленко, С. Н.Лебедева, М. А.Майсурян, Г. X.Мусин, В. И.Плоткин, Т. С. Позднякова, Ф. А.Соломоник/. Исследование проводилось в - IA гг поэтапно. Обобщен опыт работы клубов по формированию художественных потребностей подростков. В итоге была разработана программа и теоретическая концепция исследования. Сводный бланк первичных данных для изучения состояния работы клуба по художественному воспитанию детей, подростков и юношества (см. Карточка клубного самодеятельного коллектива /см. Анкета "детское самодеятельное творчество", /см. N° 4/. На втором этапе применялся комплекс методов сбора первичной информации посредством наблюдения, интервью, бесед, изучения и анализа документации клубных учреждений, Межсоюзных домов самодеятельного творчества, Научно-методических центров, периодической печати, статистических данных, а также анкетирования. Для ряда методов исследования привлекались эксперты, специалисты различных жанров искусства/. В результате исследования было собрано сводных бланков первичных данных по клубным учреждениям гг Ленинграда, Горького, Калинина и Запорожья, карточки клубных самодеятельных коллективов всех жанров искусства и опрошено 0 детей и подростков в том числе 0 школьников, не вовлеченных и 0 вовлеченных в художественную деятельность клуба. Исходные данные были подвергнуты количественно-качественной обработке, сведены в таблицы, распределены по проблемам. Материалы анкетного опроса были обработаны на ВЦ Эстонского радио. Предлагались наиболее оптимальные формы и методы решения этих вопросов. На четвертом этапе было проведено повторное исследование на тех объектах, где был организован формирующий педагогический эксперимент и собрано 0 анкет. Результаты повторного исследования позволили проследить динамику художественных потребностей подростков в процессе их художественной деятельности в клубе. Это явилось основанием для формулировки основных положений и выводов исследования. Структура диссертации: Работа состоит из введения, трех глав /I. Социально-педагогические возможности клуба в формировании и развитии художественных потребностей подростков. Психолого-педагогические механизмы формирования и развития художественных потребностей подростков в клубе и методика их использования. Динамика художественных потребностей подростков в процессе художественной деятельности/, заключения, списка использованной литературы и приложения. В обществе развитого социализма созданы объективные предпосылки для художественного воспитания подрастающего поколения, связанные с сущностью развитого социализма, создающего все условия, материальные и духовные для художественного развития подрастающего поколения.