Формирование педагогической культуры студентов педагогического колледжа средствами социокультурной деятельности в системе дополнительного образования

• Автор: Логашева, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 180 с. : 3 ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки формирования педагогической культуры студентов в социокультурной деятельности системы дополнительного образования педагогического колледжа.
1.1.Теоретический анализ проблемы формирования педагогической культуры студентов педколледжа в философской, социологической и психологопедагогической литературе
1.2. Моделирование процесса формирования педагогической культуры студентов в социокультурной деятельности системы дополнительного образования педагогического колледжа.

1.3. Педагогические условия формирования педагогической культуры студентов.

Выводы по I главе

ГЛАВА II. Опытноэкспериментальная работа по формированию педагогической культуры студентов в социокультурной деятельности системы дополнительного образования педагогического колледжа.
2.1. Оценочнокритериальный инструментарий диагностики степени сформированности педагогической культуры сту дентов
2.2. Реализация педагогических условий формирования педагогической культуры студентов

2.3. Оценка и анализ результатов опытноэкспериментальной работы

Выводы по II глазе.
Заключение.
Библиография


Достоверность и обоснованность исследования обеспечивается опорой на современные достижения философской, психологической и педагогической наук; применением совокупности методов, адекватных предмету и задачам исследования; репрезентативностью выборки обследованных студентов, повторяемостью результатов на разных этапах эксперимента и подтверждением гипотезы исследования; количественным и качественным анализом экспериментальных данных; внедрением результатов исследования в образовательную практику педагогических колледжей. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись: путём публикаций результатов исследования в научной и методической печати, через внедрение разработанного методического пособия по формированию педагогической культуры студентов педагогического колледжа в условиях дополнительного образования, в практике педагогических колледжей, отчётов на заседаниях кафедры иностранных языков Кустанайского педагогического колледжа, Кустанайского Гуманитарного Института, кафедры педагогики и психологии ЧГАКИ; заседаниях научно-исследовательской лаборатории Костанайского Гуманитарного Института с участием преподавателей педагогического колледжа г. Костаная, Торгайского педагогического колледжа, г. Лркалык, социально-гуманитарного колледжа г. Рудного Республики Казахстан. Актуальные проблемы высшего образования и науки в XXI веке» (г. Караганда, г), «Новые образовательные технологии как фактор устойчивого развития экономики» (г. Шымкент г), «Научно-методическое обеспечение профессиональной подготовки студентов» в ЧГАКИ (г. Челябинск, г. Воспитание и развитие личности в системе непрерывного образования» (г. Астана, ), посредством работы в качестве преподавателя кафедры «Иностранных языков» КПК и КГИ; во внедрении комплекса педагогических условий социальной активности в практическую деятельность педагогического колледжа. ГЛАВА I. Понятие «педагогическая культура» достаточно распространено в современной научной литературе, но смысл его зачастую меняется в зависимости от контекста, так как процесс его научного осмысления только начинается. Характерные для современного общества изменения во всех сферах жизни и деятельности человека, активное освоение культурных ценностей объективно требуют превращения высшей школы в институт воспроизводства и создания педагогической культуры. В общей и профессионально-педагогической культуре проявляется социокультурный, интеллектуальный, нравственный потенциал субъектов образования. Этот потенциал составляет национальное богатство и должен быть своевременно востребован и рационально использован. К сожалению, имеющиеся научно-педагогические исследования, позитивный педагогический опыт приводят лишь к частичным усовершенствованиям процесса формирования профессиональнопедагогической культуры, в своей принципиальной основе она остается неизменной. Объясняется это, на наш взгляд, недостаточным осознанием и теоретической неразработанностью самой сути педагогической культуры будущего специалиста, недооценкой преобразований в содержании, технологии и результатах учебно-воспитательного процесса в вузе. Данное положение определило необходимость обращения к теоретической и методической разработке проблемы. Существенную трудность представляет отсутствие единого понимания и общепризнанного определения категории «педагогическая культура». Рассмотрим её в контексте нашего исследования. Для этого нам необходимо изначально определиться с понятием «культура». Существует несколько подходов к изучению феномена культуры, сложившихся в современной науке в различных областях знания. Наиболее значительные труды в области философии принадлежат Э. А. Бал леру, Л. Н.Когану, B. C. Соловьёву, Л. Швейцеру и др. B.C. Библеру, В. Е. Давидовичу, Э. С. Маркаряну и др. Н.В. Кузьминой, В. А. Сластёнину, А. И. Щербакову и др. Б.Г. Ананьеву, Б. Ф. Ломову, A. B. Петровскому и др. Разнообразие позиций по вопросам культуры столь велико, что уже сама классификация различных трактовок культуры становится самостоятельной и весьма сложной задачей. Еще в г. А. Кребер и К. Клакхон собрали 4 формальных определения культуры и свыше сотни попыток объяснить это понятие описательно.