Формирование психолого-педагогической компетентности менеджера социально-культурной деятельности в условиях социокультурной практики

• Автор: Ширяев, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 200 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ

ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЕНЕДЖЕРА СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.1. Теоретикометодологические аспекты психологопедагогической

компетентности специалиста.

1.2. Менеджер социальнокультурной деятельности как субъект

психологопедагогической компетентности

1.3. Ведущие тенденции формировании психологопедагогической компетентности менеджера социальнокультурной деятельности в

условиях социокультурной практики

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЕНЕДЖЕРА СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ПРАКТИКИ . 2.1. Педагогическая модель формирования психологопедагогической
компетентности менеджеров соцнальнокульгурной деятельности
2.2. Опытноэкспериментальная работа по проверке эффективности педагогической модели формирования психологопедагогической компетентности менеджера соцнальнокульгурной деятельности в
условиях социокультурной практики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В исследовании приняли участие 4 человека: руководителей учреждений культуры участвовали в экспертном опросе, 4 студентов и слушателей участвовали в анкетном опросе, преподавателей были проинтервьюированы, с менеджерами социально-культурной деятельности проводилась диагностическое исследование, 0 обучающихся приняло участие в опытно-экспериментальной работе, с ними велась целенаправленная диагностическая и педагогическая работа. Кроме того, в стандартизированном интервью и социометрии приняли участие 7 человека из числа работников учреждений культуры. Исследование проводилось в три этапа, на каждом из которых, в зависимости от решаемых задач, применялся соответствующий комплекс методов исследования. Первый этап (- гг. Была сформулирована тема, уточнены методологические и теоретические основы исследования, определены его цель и задачи; сформулирована рабочая гипотеза. На данном этапе была разработана концепция исследования, определен понятийный аппарат. Второй этап (- гг. На данном этапе проводилась опытно-экспериментальная работа по формированию психолого-педагогической компетентности менеджеров социально-культурной деятельности, осуществлялись подготовка и апробация основных теоретических положений исследования. Третий этап (- гг. Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что разработаны и обоснованы в процессе опытно-экспериментальной работы методические подходы и рекомендации, способствующие успешному формированию психолого-педагогической компетентности менеджера социально-культурной деятельности. Эти выводы могут быть использованы в процессе подготовки и повышения квалификации специалистов социально-культурной деятельности в современных условиях работы учреждений культуры, образовательных учреждений, создании системы эффективной психолого-педагогической поддержки личностного развития молодежи в учреждениях среднеспециального, высшего и дополнительного образования. Прикладное значение исследования заключается в создании инструментария по формированию психолого-педагогичсской компетентности менеджера социально-культурной деятельности в условиях социокультурной практики, включающего педагогическую модель, а также диагностические и экспериментальные методики, позволяющие исследовать уровень сформированности психолого-педагогической компетентности обучающихся. Созданное в ходе исследования научно-методическое обеспечение (учебно-методические материалы, информационно-образовательные ресурсы и т. Результаты исследования могут- служить основой для инновационной деятельности учреждений социально-культурной сферы и учреждений образования в поиске научных подходов к подготовке кадров в сфере культуры. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты, выводы и рекомендации диссертации обсуждались на кафедре социально-культурной деятельности Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского, докладывались па Региональной научной студенческой конференции Молодежь III тысячелетия (Омск, , ), Всероссийской научной конференции и V-м Всероссийском научно-практическом семинаре «Досуг. Творчество. Культура» (Омск, ,), Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы формирования культуры и самореализации подрастающего поколения XXI века» (Челябинск, ), Омской научно-практической конференции «Сохранение и развитие русской культуры и православной духовности» (Омск, ), Всероссийской межвузовской научно-практической конференции «Социально-культурная деятельность: современные технологии» (Челябинск, ). Челябинск, Казань, Екатеринбург, Томск, Омск и др. Результаты исследования нашли отражение в программах учебных дисциплин «Психология управления менеджера СКД», «Методика исследования досуга». Учебный курс «Основы психолого-педагогической компетентности менеджера социально-культурной деятельности» применяется при проведении мастер-классов, практикумов, курсов повышения квалификации для специалистов культуры, организованных дворцом культуры «Звездный», в качестве спецкурса в Омском государственном университете им. Ф.М.