Культурно-досуговая деятельность как средство самоутверждения и самовыражения личности подростка

• Автор: Гладилина, Валентина Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 204 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.
Концептуальные основы самоутверждения и самовыражения личности подростка в системе организации культурнодосуговой деятельности.
1.1. Сущность понятий самоутверждение и самовыражение.
1.2. Психологопедагогические особенности процессов самоутверждения и самовыражения в подростковом возрасте.
1.3. Культурнодосуговая деятельность как сфера реализации потребности подростков в самоутверждении и самовыражении.
Выводы по первой главе.
Глава 2. Социальнопедагогическое обеспечение
самоутверждения и самовыражения личности подростка в
культурнодосуговой деятельности.
2.1. Педагог ичсские условия творческого самовыражения и социально значимого самоутверждения подростков в культурнодосуговой деятельности.
2.2. Технология обеспечения процессов творческого самовыражения
и социальнозначимого самоутверждения подростка в сфере досуга.
2.3. Программа социальнопедагогического сопровождения процессов самоутверждения и самовыражения личности подростка
на базе Школы искусств г. Великого Новгорода.
Выводы по второй главе.
Заключение
Список литературы


Сущность понятий «самоутверждение» и «самовыражение» отражает проблемы личностного характера, разрешение которых происходит в процессе становления личности. В чём же проявляется сущность этих понятий? Например, Н. И. Рейнвальд, отождествляя самоутверждение и самореализацию, пишет: «Все формы активности живых существ можно рассмотреть как различные формы самоутверждения и самовыражения, их самореализации. С.] Таким образом, Рейнвальд, объединяя самоутверждение и самовыражение, говорит о самореализации личности. Однако под самореализацией обычно понимают наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей [, С. В педагогике самоутверждение определяется как достижение субъективной удовлетворённости результатом и (или) процессом самореализации. С.] Личность достигает самоутверждения через определение себя в обществе, при этом как результат, так и процесс могут носить асоциальный, деструктивный характер. При определённых условиях потребность в самоутверждении может стать не только доминирующей, но и не насыщаемой. Такой характер самоутверждения создаёт специфическую направленность личности. Удовлетворение потребности в самоутверждении может достигаться различными путями: путём реальных достижений в какой-либо деятельности, или путём создания видимости достижений, когда субъект сфемится казаться таким человеком, каким бы ему хотелось быть, хотя в действительности таковым не является. Способ самоутверждения зависит от харакгера и содержания притязаний личности, а также от её возможностей и способностей. В словаре С. И.Ожегова можно найти следующее определение самоутверждения - это утверждение себя, своей личности, своего значения. Социальная педагогика связывает самоутверждение со стремлением человека к самостоятельности. Любой человек стремится действовать по собственной воле. Начиная с детского «Я-Сам», любое проявление самостоятельности есть самоутверждение. Личность всегда находится в неком социальном пространстве. Семья, школа, трудовой коллектив, досуговые общности составляют социальное окружение личности в определённый отрезок времени. Таким образом, самоутверждение можно определить - как процесс завоевания, расширения или сохранения личностью своего положения в социальном пространстве. В социальной педагогике термины самоутверждение и самовыражение отождествляются: «Самоутверждение - способ быть самим собой, то же что и самовыражение, но лишь как установившаяся форма самостоятельной деятельности в определённых условиях». Самоутверждение - это одновременно и процесс, и результат деятельности, осуществляемой человеком. При этом процесс самоутверждения всегда сопряжён с изменением самой личности. Самоутверждаясь, человек стремится к высокой оценке своей личности, но оценка окружающих всегда напрямую связана с внутренним ощущением личности - самооценкой. В процессе самоутверждения личность выстраивает собственную линию поведения, но самоутверждение можно рассматривать не только как стремление быть причиной собственных действий, но и как стремление представить себя как личность. Эго стремление A. B.Петровский называет «потребностью в персонификации». Исторический процесс персонификации хорошо показан И. С.Коном. Личность - носитель сознательного начала, которое позволяет интегрировать своё «Я» в системе связей с миром. Т.е. Деперсонализация может быть сопряжена с отклоняющимся поведением. Завоевание или расширение своего положения личностью в социуме процесс, который может происходить как со знаком «+», так и со знаком «-». Чаще всего самоутверждение, протекающее со знаком «-», перерастает в девиантное поведение. Девиантное или отклоняющееся поведение (от лат. Отклоняющееся поведение, т. Понятие культурной нормы относительно, например, плохие манеры или грубость могут быть не связаны с самоутверждением, а отражать способ жизнедеятельности личности. Однако, плохие манеры могут быть связаны с эталоном поведения, принятым в группе. В таком случае, желание попасть в данную группу и как следствие принятие её норм - является самоутверждением.